Презентация, доклад на тему Тема: Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе

Мензелинского муниципального района Республики Татарстан

Тема: «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе»

Презентацию подготовила:
воспитатель 1 категории
Сарсазова Ирина Владимировна

становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна – это тревожный сигнал, призывающий разумно относиться к окружающему нас миру. В связи с этим тема экологического воспитания в настоящий момент актуальна как никогда. Примечательно, что практически все выдающиеся педагоги прошлого придавали большое значение именно природе, как средству воспитания детей. Так, Я.А.Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств, воли. К.Д.Ушинский призывал «ввести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии, а сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей и их всестороннего развития: ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не только посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, то есть обследовать.

и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве

Задачи:
Воспитывать у младших дошкольников элементарные основы и знания экологической культуры, желание постоянно соблюдать правила поведения в природе;
Сформировать у младших дошкольников эмоционально – положительное отношение к природе;
Познакомить с представителями живой и неживой природы.

путешествия, игры – экспериментирования);
экологические сказки;
- инсценировки;
циклы наблюдения за растениями в уголке природы и на участке;
целевые прогулки;
игровые и обучающие ситуации с использованием игрушек, мультипликационных персонажей;
экологические занятия, которые непосредственно закрепляются коллективной работой детей;
мини – презентации;
совместно с родителями я организую экологические праздники для детей

образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных программ.

образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно- педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, ФГОС, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;

связи друг с другом. Второй уровень – подразумевает ознакомление детей с различными формами взаимодействия объектов, установление причинно – следственных связей, действующих в природе. Как и первый, второй уровень не теряет своего значения. Он позволяет усваивать более сложные представления и понятия. Третий уровень – все объекты и явления рассматриваются во взаимосвязи, а также в связи со средой обитания.

их на прогулке как часть наблюдения