- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология проектного обучения в начальной школе
Содержание
- 1. Технология проектного обучения в начальной школе
- 2. Проект - замысел переустройства того или иного
- 3. Цель проектного обучения:овладеть общими умениями и навыками
- 4. Виды проектов и особенности вида: - информационные;
- 5. По комплексности (по предметно-содержательной области):
- 6. По характеру контактов между участниками: Внутриклассными; Внутришкольными; Региональными; Межрегиональными; Международными.
- 7. По продолжительности:Мини-проекты могут укладываться в один урок
- 8. Основные этапы проектной деятельности: мотивационный (УЧИТЕЛЬ-ученик);планирующий (учитель –УЧЕНИК); информационно-операционный (учитель – УЧЕНИК); рефлексивно-оценочный (УЧИТЕЛЬ-ученик)
- 9. Использование технологии проектного обучения способствуют таких качеств личности: самостоятельность;целеустремленность;ответственность;инициативность;настойчивость;толерантность.
- 10. Вывод: Эффективность использования технологии проектной деятельности
Проект - замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определенным правилам. В переводе с латинского «проект» означает «брошенный вперед»
Слайд 2Проект - замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определенным
правилам.
В переводе с латинского «проект» означает «брошенный вперед»
Слайд 3Цель проектного обучения:
овладеть общими умениями и навыками в процессе творческой самостоятельной
работы, а также развить социальное сознание.
Слайд 4Виды проектов и особенности вида:
- информационные;
- исследовательские;
- творческие;
- практико-ориентированные;
- ролевые.
Слайд 5По комплексности (по предметно-содержательной области):
1. Монопроекты проводятся как правило, в рамках
одного предмета или одной области знания, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.
2. Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время.
2. Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время.
Слайд 6
По характеру контактов между участниками:
Внутриклассными;
Внутришкольными;
Региональными;
Межрегиональными;
Международными.
Слайд 7По продолжительности:
Мини-проекты могут укладываться в один урок или менее;
Краткосрочные проекты требуют
выделения 4-6 уроков;
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели (примерно 30-40 часов);
Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели (примерно 30-40 часов);
Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально
Слайд 8Основные этапы проектной деятельности:
мотивационный (УЧИТЕЛЬ-ученик);
планирующий (учитель –УЧЕНИК);
информационно-операционный (учитель –
УЧЕНИК);
рефлексивно-оценочный (УЧИТЕЛЬ-ученик)
рефлексивно-оценочный (УЧИТЕЛЬ-ученик)
Слайд 9Использование технологии проектного обучения способствуют таких качеств личности:
самостоятельность;
целеустремленность;
ответственность;
инициативность;
настойчивость;
толерантность.
Слайд 10Вывод:
Эффективность использования технологии проектной деятельности в начальной школе –
это не просто один из методов обучения – это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности, который позволяет трансформировать обучение в самообучение, запускает механизм саморазвития.
