Презентация, доклад на тему Технология проектного обучения на уроках окружающего мира

греч. «мethodos» – путь исследования, теория, чтение) способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.        
 Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.

над проектом «Экологические проблемы России»

Книга «Рассказы и сказки про грибы»

проблемы). Такие небольшие проекты могут быть разработаны на нескольких уроках по программе одного предмета или как междисциплинарные.
Средней продолжительности (от недели до месяца).
Долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).

умений: спрашивать, управлять голосом, выражать свою точку зрения, договариваться.

2. «Интеллектуальная зрелость»: гибкое, вариативное, самостоятельное мышление.

3. Опыт развернутой, содержательной, дифференцированной самооценочной и оценочной деятельности.

плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.
2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов .
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
5. Использование исследовательских методов.

самими учащимися

актуальности, формулирование темы проекта.
Определение цели проекта и постановка поэтапных задач.
Формулирование гипотезы о результатах и путях их достижения.

УЧИТЕЛЬ - ученик

частей и промежуточной отчетности.
Обсуждение критериев оценки качества. Выбор средств и методов выполнения проекта.
Выбор формы работы над проектом и распределение обязанностей.
Выбор способов оформления результатов и их презентации

Этапы разработки проекта

учитель-УЧЕНИК

иллюстративного материала: наглядно-графического, звукового.
Оформление материала для презентации.
Контроль и коррекция промежуточных результатов.

Этапы разработки проекта

учитель-УЧЕНИК

разработки проекта

УЧИТЕЛЬ - ученик

– Продукт – Презентация
6 «П» - Портфолио

команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и оттого, что они вместе выполняют проектное задание.
Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.
Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.
Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.

пределы одного предмета.
- Интегрировать знания, получаемые из различных источников.
- Научиться воспринимать факты, точки зрения и ситуации в незнакомых ракурсах.
- Учиться быть готовым к противоречивым, спорным утверждениям.

Индивидуальные навыки:
  - Формировать независимые суждения.
 - Развивать личный интерес и углублять знания в определённой области.
 - Приобретать навыки самоорганизации.
- Развивать способность справляться с новыми проблемами.
 - Собирать и анализировать новую информацию.
- Учиться анализировать и оценивать чужую работу.
- Научиться быть более активными. Развивать в себе инициативность.
 

форме.
- Совершенствовать навыки убедительной, логически построенной аргументации.
- Развивать навыки восприятия информации на слух и постановки вопросов в процессе выбора и усвоения информации.
- Учиться писать понятный и грамотный отчёт о проделанной работе.            

Навыки работы в группах:
- Учиться работать в группах.
- Учиться возглавлять и организовывать команду.
-Участвовать в процессе принятия решений. Приобретать навыки сотрудничества.
- Развивать чувство такта и дипломатичность.

Работа с самосознанием:
- Изучать свои сильные и слабые стороны.
 - Получать чувство удовлетворения от проделанной работы.
- Давать реальную оценку своим возможностям.

персонажей.
- Защита на Ученом Совете.
- Игра с залом.
Инсценировка.
- Экскурсия.

- Научная конференция.
- Отчет исследовательской экспедиции.
- Пресс-конференция.
- Путешествие.
- Реклама.
- Ролевая игра.
- Соревнования.
- Спектакль.
- Спортивная игра.
- Телепередача.

задачи проекта;
демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку цели и задач проекта, выбранный путь решения;
анализировать ход поиска решения для аргументации выбора способа решения;
демонстрировать найденное решение;
анализировать влияние различных факторов на ход работы над проектом;
проводить самоанализ успешности и результативности решения проблемы, адекватности уровня постановки проблемы тем средствам, с помощью которых отыскивать решение.

чему нужно научиться для решения поставленной задачи? 

2.Поисковые (исследовательские) умения:
- умение самостоятельно генерировать идеи;
- умение самостоятельно найти недостающую информацию;
- умение запросить недостающую информацию у эксперта;
- умение находить несколько вариантов решения проблемы;
- умение выдвигать гипотезы;
- умение устанавливать причинно-следственные связи.

умение взаимодействовать с любым партнером;
- умения взаимопомощи в группе;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5.Коммуникативные умения:
- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми;
- умение вести дискуссию;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- умение находить компромисс;
- навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6.Презентационные умения и навыки:
- навыки монологической речи;
- умение уверенно держать себя во время выступления;
- артистические умения;
- умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
- умение отвечать на незапланированные вопросы.

многократных обсуждений и защиты своей позиции. Усвоение конкретных элементов социального опыта, знаний, умений, навыков, опыта решения проблем.

С технологией индивидуального обучения (дающая  возможность каждому ученику проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности);
3. С технологией группового обучения (ученик учиться работать в группе);
4. С     альтернативной технологией свободного труда (право выбора);
5. С технологией развивающего обучения (учащиеся самостоятельно организуют творческую деятельность);
6. С технологией саморазвивающего обучения  (право выбора учащихся элективных курсов в старших классах, а в дальнейшем и в выборе профессии). 

Нач.школа. – 2005. - №6
Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист. – 2004. – №1.
Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение – 2013.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: «Академия», 1999.
Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. //Директор школы. – 1998. - №3.
Ресурсы интернет http://www.openclass.ru/node/62689 (Дата обращения 10.05.2015)