Презентация, доклад на тему Технология проектирования современного урока в соответствии с ФГОС

учителя и ученика, это система деятельности, приводящая к результату.
Конкретная деятельность учителя и ученика должна быть взаимосвязана и направлена на достижение поставленных целей.

времени и усилий.

Ориентация всего содержания урока на реализацию запланированных целей и задач.
Ориентация процесса обучения на гарантированное достижение результатов.
Оценивание текущих результатов (наличие оперативной обратной связи), коррекция обучения.
Заключительное оценивание результатов.

Мотивы учебной деятельности – это все факторы, обуславливающие проявление учебной активности.

и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения.
Цель – это то, к чему стремятся, это планируемый результат.
Задачи – это то, что требует выполнения, разрешения. (С. Ожегов).

Целеполагание

развивающую, воспитывающую и конкретные задачи урока. Главная дидактическая цель урока зависит от типа урока.

учителя и учащихся,
кратковременность оргмомента,
полная готовность класса и оборудования к работе,
быстрое включение класса в деловой ритм,
организация внимания всех учащихся.

приёмов, позволяющих определить выполнение домашнего задания у всех учеников класса;
осознанность школьниками взаимосвязи домашнего задания с результатами своего обучения, понимание зависимости этих результатов от их домашней работы.

индивидуальный опрос у доски, тестовая проверка и др.);
постановка дополнительных вопросов для проверки прочности, глубины и осознанности знаний;
создание в процессе опроса нестандартных ситуаций в использовании знаний;
привлечение специальными заданиями классу всех учеников к активному слушанию ответов одноклассников;
создание атмосферы значимости, серьёзности и важности работы, осуществляемой на данном этапе.

объёма и правильности знаний, но также их глубины, осознанности, умения применять на практике;
рецензирование ответов, направленное на указание положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках учащихся, на указание того, что необходимо делать для усовершенствования приёмов самостоятельной работы;
активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учеников.

цели и задач изучения новых знаний;
показ практической значимости нового учебного материала, мотивация учащихся к его освоению;
постановка перед учащимися учебной проблемы.

учения (каждый ученик должен осознавать цели всех, выполняемых им в учебном процессе, действий).

Самое главное на данном этапе – обеспечить осознание цели учениками, вызвать их личностное, заинтересованное отношение к её достижению, раскрыть значение цели для самих школьников.

последующих этапах;
эффективность восприятия и осмысления нового учебного материала;
понимание учащимися практической значимости изучаемого материала.

припоминание, но и оперирование знаниями, решение на их основе творческих и практических задач.
2. Использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, самостоятельной мыслительной деятельности.
3. Обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с предложением - дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с другой стороны.
4. Определение по ответам учеников пробелов в понимании нового материала.

этапа в границах урока, до звонка на перемену.
2. Задавание домашнего задания при полном внимании всего класса.
3. Ученики должны быть подготовлены к этому этапу всем ходом урока.
4. Добиваться, чтобы содержание домашнего задания было понято всеми учениками без исключения.