Презентация, доклад на тему Технологии в речевом развитии детей

для: поиска нетривиальных идей, выявления и решения многих творческих проблем, развития творческого мышления, формирования творческой личности.

Что же такое ТРИЗ?

я остановила свой выбор на использовании в образовательном процессе приемов ТРИЗ – педагогики Генриха Сауловича Альтшуллера (15.10.1926- 24.09.1998)








Основная задача ТРИЗ – технологии – это не сообщение новых знаний, а обучение способам самостоятельного добывания информации, что возможно и через поисковую деятельность, и через организованное коллективное рассуждение, и через игры.

(псевдоним - Генрих Альтов) - автор ТРИЗ-ТРТС (теории решения изобретательских задач - теории развития технических систем), автор ТРТЛ (теории развития творческой личности), изобретатель, писатель.

составлению логических рассказов по серии картинок;
обучение детей созданию образных характеристик объектов;
обучение детей сочинительству и словотворчеству;
обучение детей составлению текстов сказочного содержания.

заместителя и работа с ним.
Мнемотехника –
это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.
Мнемотаблица –
это схема, в которую заложена определённая информация

и условные
обозначения
контрастная рамка – прием
фрагментарного
рассказывания
Наглядная модель высказывания выступает в роли плана,
обеспечивающего связность и последовательность
рассказов ребенка.

Элементы схем, моделей

формой и цветом напоминающие замещаемый предмет.

На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта.
В этом случае они ориентируются на качественные характеристики объекта (злой, добрый, трусливый и т. п.).”

связной речи детей

умственных способностей и создание творческого продукта в речевой деятельности.

Технология обучения детей образной речи:

какой-либо объект, обозначает его признак (цвет, форма, вкус, звук, температура), значение признака, предлагает детям назвать объекты с данным значением признака.

2 этап. Обучение детей составлению загадок. Авторы данной технологии выделяют три основных модели составления загадок:

игры и выполнять творческие задания:
1. «Угадай по описанию» 2. «Выбери признак, который есть у других объектов» 3. «Я назову признак, а вы перечислите его значение» 4. «Что (кто) делает так же?»

по картинкам.
Развитие творческого мышления, воображения и связной речи.
Развитие способности ребенка создавать новый продукт речевой деятельности – готовый рассказ, сказку, загадку, стихотворение.