Презентация, доклад на тему Технологии саморазвития по М. Монтессори.

Подготовила проект :
Учитель: Прасолова С. Ю


Хабаровск 2012 г.

Технологии саморазвития по М. Монтессори. ( Из опыта работы)
КГБОУ ДПО ХКИРО
Выступление на курсах 11.01.2012г. - 03.02.2012г

том, чтобы разложить на составляющие элементы процесс достижения какого-либо результата. Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату.
(АМI) -Ассоциация Монтессори Интернационал был основана в 1929 году.  Деятельности АМИ включают в себя:
Выработка рекомендаций для AMI учебных курсов ;
Координационный подготовки тренеров программы ;
Руководящие производители признаются AMI  в производство утвержденных материалов Монтессори ;
Контроль публикации доктора Монтессори книг ;
Организация конгрессов Организация конгрессов и исследование конференций ;
Присоединения Монтессори обществПрисоединения Монтессори обществ , а также Издание "Журнал связи »,  Бюллетень AMI и веб-сайт.

что делает необходимым обновление содержания образования.
Вот уже почти сто лет имя Марии Монтессори приковывает к себе неослабевающее внимание педагогов и ученых более чем в восьмидесяти странах мира. Известная как выдающийся ученый и гуманист она создала систему, равной которой в мировом опыте не было и нет. Европа, Америка, Индия, Китай, Япония - тысячи Монтессори школ открыты по всему миру. Что же делает метод Монтессори таким привлекательным? Он удивительно технологичный, продуманный, цельный и включает в себя не только развитие интеллектуальных способностей, но и будущих «доспехов духа». М. Монтессори действительно нашла уникальный способ работы с каждым ребенком.

*Классификационные параметры.
*Целевые ориентации.
*Концептуальные положения.
4.Особенности содержания педагогики М.Монтессори.
* Самостоятельность.

М. Монтессори:
1 ступень – ступень знания
2 ступень – уровень опыта
3 ступень – проверка переданных знаний, их усвоения
7. Вывод.
8. Из опыта работы.

году в небольшом итальянском городе. В детстве Мария Монтессори проявила неординарные способности в математике.

В 12 лет Мария Монтессори  поступила в техническую школу, где была единственной девочкой среди мальчиков.

После школы Мария поступила в университет. Обучаться медицине в университете имели право только мужчины. Девушку сначала принили вольной слушательницей, а затем, ввиду особых успехов, зачислили полноправной студенткой на курс.

Мария Монтессори устраивается работать в университетскую клинику. К ней приходит мысль о необходимости создания особой развивающей среды вокруг ребенка.

В 1900 году Мария Монтессори возглавляет ортофреническую школу — первое учебное заведение в Европе для детей с отклонениями в развитии. Мария Монтессори вплотную занялась изучением развития здоровых детей. В 1907 году в Риме под ее руководством открывается первый Дом Ребенка. Работа в этом заведении строится строго по принципам, предложенным М.Монтессори.

Биографическая справка

обучении, распространенным в конце XIX века.

Классификационные параметры:

По уровню применения: общепедагогическая
По характеру содержания: воспитательная, обучающая,общеобразовательная, гуманистическая.
По типу управления познавательной деятельностью: система малых групп + консультант + репетитор.
По организационным формам: альтернативная,индивидуальная + групповая.
По преобладающему методу: игровая + творческая.
По направлению модернизации: природосообразная.
По категории обучаемых: все категории.

мира и мыслительной деятельности.
Концептуальные положения:
• Обучение должно проходить совершенно естественно в соответствии с развитием - ребенок сам себя развивает.
• Вся жизнь ребенка - от рождения до гражданской зрелости - есть развитие его независимости и самостоятельности.
• Учет сензитивности и спонтанности развития.
• Отказ от миссии обучать детей; вместо обучения предоставить им условия для самостоятельного развития и освоения человеческой культуры.
• Мышление ребенка должно проходить все необходимые стадии: от предметно-действенного к наглядно-образному, и только после этого достигается абстрактный уровень.
• Сознание ребенка является «впитывающим», поэтому приоритет дидактики — организовать окружающую среду для такого «впитывания».

если не будет подготовленной среды. При создании ее учитывается прежде всего сензитивность - наивысшая восприимчивость к тем или иным внешним явлениям.
Монтессори-материал есть часть педагогической подготовительной среды, которая побуждает ребенка проявить возможности его собственного развития через самодеятельность, соответствующую его индивидуальности, и отвечает стремлению ребенка к движению.

Старинные материалы Монтессори, хранящиеся в Институте Детства в Санкт-Петербурге

освоение языка, наглядно-образное мышление;
6-9 лет: освоение абстрактных действий;
9-12 лет: завершение первого, начального концентра школы;
12-18 лет: гимназическая и старшая ступень.

понять стороннику традиционных школьных методов. Как добиться дисциплины в классе свободных детей? Разумеется, в системе Монтессори понятие дисциплины весьма отличается от обычного понятия ее. Раз дисциплина основана на свободе, то и самая дисциплина обязательно должна быть деятельной, активной. Это отлично от понимания дисциплинированного ребенка, когда он становится молчаливым, тихим, по сути, пассивным и неподвижным.
Под дисциплиной же Монтессори понимала владение собой как внутреннюю способность, умение найти баланс между тем, что хорошо для себя и тем, что хорошо для других, речь идет об умении контролировать себя. Это активность, которая контролируется и регулируется самим ребенком и предполагает действия, определяемые им сам, а не налагаемые извне педагогом.

ребенка, окружающей (подготовленной) среды, учителя.

В школе М. Монтессори придается большое значение организации специально подготовленного учебного пространства.

Подготовленная среда включает в себя также атмосферу помещения.

Гигиена важна для ребенка не только как фактор сохранения его здоровья, но и с точки зрения его воспитания.

Подготовленная среда состоит из 5 зон развития, которые ребенок последовательно осваивает за время пребывания в группе.

в группу, - зона упражнений практической жизни.

Ребенок познает практическую часть жизни: переливает воду из кувшина в кувшин, моет и чистит овощи, стирает, застегивает молнию, завязывает шнурки. Для всего этого подойдут как обычные бытовые предметы (всевозможные кастрюли, емкости, и так далее), так и специальные игровые пособия — шнуровки.

на солнышке камушки и лед, вынутый из холодильника; различать цвета, предметы по весу; знакомится с разнообразием запахов, нюхая баночки с различным наполнением.

простой пример Монтессори-пособия, который можно встретить в математической зоне — обычные счеты.

мелкой моторики. Изучая азбуку, дети обводят пальчиками шершавые буквы, а затем стараются воспроизвести очертания букв, рисуя их на крупе.

мире: ботанике и географии.

урок. Это урок, который состоит из трех этапов или ступеней. Он применяется для того, чтобы дать ребенку новые понятия, пополнить его словарный запас.

1 ступень – это ступень знания

2 ступень – это уровень опыта

3 ступень – проверка переданных знаний, их усвоения

Трехступенчатый урок проводится, как правило, с не более чем тремя новыми предметами или понятиями.

Этому есть ряд доказательств.
Во-первых, эта педагогическая система обладает жестко определенной системой предписания, гарантированно ведущих к цели, т.е. проработанность и алгоритмизацию действий, начиная с постановки целей, определения этапов, шагов, операций, ведущих к цели. А главной целью М. Монтессори является воспитание самостоятельности, к чему она идет различными методами и упражнениями.

Во-вторых, эта система направлена на обучающихся, а не на обучающих, т.е. она ориентирована в первую очередь на детей, чтобы детям было удобно (полки и шкафы на таком уровне, чтобы всё можно было достать без помощи взрослых).

В-третьих, это систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного процесса обучения системы, способов и средств достижения целей и управления процессом обучения.

из разных стран, в том числе и Юлия Фаусек, которая впоследствии откроет ПЕРВЫЙ В РОССИИ МОНТЕССОРИАНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД.
В 1929 году Мария организует МЕЖДУНАРОДНУЮ МОНТЕССОРИ-АССОЦИАЦИЮ, AMI, которая действует и по сегодняшний день. После смерти Марии Монтессори ассоциацию возглавил ее сын. Сейчас Монтессори-ассоциации есть в России, Германии, Франции, Италии, Китае и других странах. Работают более тысячи школ Монтессори, а в 1988 году имя Марии Монтессори решением Юнеско было включено в список четырех педагогов, определивших направление педагогического мышления двадцатого века.
Портрет Марии Монтессори украшал купюру в 100 лир до введения в Италии евро — это единственный прецедент печати на деньгах портрета педагога.

к тебе не обратится (в какой-либо форме).

2. Никогда не говори плохо о ребенке, ни при нем,
ни без него

3. Концентрируйся на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому будет оставаться все меньше и меньше места.

4. Будь активен в подготовке среды. Проявляй постоянную педантичную заботу о ней. Помогай ребенку устанавливать конструктивное взаимодействие с ней. Показывай место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним

5. Будь готов откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в тебе, всегда прислушивайся и отвечай ребенку, который обращается к тебе.

6. Уважай ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее. Но немедленно и твердо останавливай любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей, его развитию

о том, что он делал или собирается делать. Никогда не зови его и не принуждай к другим активным действиям.

8. Помогай тем, кто ищет работу и не может выбрать ее. 

9. Будь неустанным, помогай ребенку осваивать ранее неосвоенное, преодолевать несовершенство. Делай это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью. Сделай свою готовность помочь очевидной для ребенка, который находится в поиске, и незаметной для того ребенка, который уже все нашел.

10. Всегда в обращении с ребенком используй лучшие манеры и предлагай ему лучшее в тебе и лучшее из того, что есть в твоем распоряжении.

№4» г.Хабаровска.

3 класс. Урок психомоторики.

Упражнения на сенсорной тропе.