Презентация, доклад на тему Техника чтения в начальных классах

школы I-III ступеней № 4
2016 год

его интеллектуальных успехов в будущем, успеваемости в школе, высокого уровня общего развития.

в различных случаях восприятия,
развитие антиципации на разных уровнях,
развитие правильности и безошибочности восприятия текста,
расширение оперативного поля чтения,
развитие внимания и памяти.

концентрации внимания, отсутствие усидчивости .
Недостаточная практика.
Низкий объем оперативного поля зрения.
Ограниченный словарный запас .
Наличие регрессии – возвратных движений глаз.
Неразвитость артикуляционного аппарата, плохая дикция.
Дислексия – избирательное нарушение способности к овладению навыками чтения при сохранности общей способности к обучению.
Отсутствие интереса к процессу чтения.

профессором И.Т.Федоренко. Каждый из 18 наборов зрительных диктантов состоит из 6-ти предложений с постепенным наращиванием длины слов. Открывая по одному предложению, ребенку нужно дать некоторое время на его прочтение про себя и запоминание содержания. После чего запись убирается, а ребенок по памяти записывает предложение в тетрадь. Затем запоминается и записывается следующее предложение. Такие диктанты необходимо писать ежедневно в течение месяца.

его ребенка.
5-минутка «жужжащего чтения.
Выборочное чтение.
Техника параллельного чтения предусматривает чтение взрослым вслух какого-либо текста с одновременным прослеживанием содержания ребенком. Одинаковые тексты должны быть написаны на 2-х листках, один из которых лежит перед взрослым, а другой – перед ребенком, который молча водит по строчкам пальцем или карандашом. Взрослый может читать текст в разном темпе, а по окончанию спросить ребенка, заметил ли он смену скорости и где именно.

бумаги. Ими взрослый сразу же закрывает каждое прочитанное слово, благодаря чему ребенок постепенно привыкает читать правильно и наращивает скорость.

шепотом, обращаем основное внимание на четкость произношения и тщательное проговаривание окончаний слов, а не на скорость чтения.

речи,
с трудом запоминает даже очень короткие стихи ,
путает порядок следования дней недели, времен года,
не может правильно повторить подряд 4 цифры в прямом порядке и 3 цифры в обратном порядке ,
не может правильно воспроизвести серию хлопков в ладоши с короткими и длинными интервалами,
с трудом ориентируется в пространственных понятиях право/лево,
не умеет завязывать шнурки и застегивать мелкие пуговицы,
не может составить рассказ по серии сюжетных картинок.

не длительность, а частота проведения упражнений. Это связано с особенностями памяти человека — мы лучше запоминаем не то, что постоянно находится перед глазами, а то, что то появляется, то исчезает, создавая раздражение. Поэтому домашнюю тренировку в чтении нужно проводить в 3-4 непродолжительных приема.

подготовка голоса:
Задуйте свечу.
В цветочном магазине.
Выдох со счетом.

аппарата ребенка, на раннее выявление дефектов речи, а также на отработку навыка чтения целыми словами. Материал для упражнений – это наиболее часто встречающиеся в русском языке парные буквосочетания и слова с такими буквосочетаниями. Он распределен по группам таким образом, чтобы строго последовательно соблюсти основной принцип обучения от простого к сложному. Объём материала к уроку составляет 20-25 буквосочетаний и увеличивается соответственно возрастанию размера самих буквосочетаний (2, 3, 4, 5 и т.д.). Буквосочетания или блоки записываются на доске в столбик или ряд. Различные варианты расположения на доске способствуют тренировке глазных мышц и развитию произвольного внимания.
Запись блоков производится непосредственно во время урока с требованием к учащимся читать про себя по мере написания. Затем блок прочитывается хором.

и гневные, шуточные и серьёзные, насмешливые и одобрительные, а также интонации перечисления, завершения, противостояния.
·Выбирать нужный темп чтения (быстрый, ритмичный или плавный, размерный или же их сочетание).
· Ставить логическое ударение в предложении.