Презентация, доклад на тему Ступеньки орфографии дополнительный курс по русскому языку

№ 9,
Долгих С.В.

не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание».

произношением и написанием;
2) «опасные» звуки и звукосочетания (буквы и буквосочетания), их запоминание и постоянное внимание к ним;
3) морфемы, их выделение, прогнозирование в них орфограмм и проверка.

не определяется произношением, называется орфографической зоркостью”

такое правило!»

буквой, что и под ударением в той же части слова;
2) «сомнительные" согласные обозначаются теми же буквами, что и перед гласными;
3) мягкость согласного перед мягким согласным обозначается в том случае, если она сохраняется и перед твердыми согласными или на конце слова.

какой части слова находится данная орфограмма;
3) подбор других слов, имеющих в своем составе ту же морфему;
4) выделение среди подобранных слогов того, в котором нужный звук находится в сильной позиции;
5) обозначение звука в слабой позиции той же буквой, которой обозначается звук в сильной позиции.

предложения:
1. Прочитай предложение. О ком, о чем в нем говорится?
2. Как произносится предложение?
3. Какой знак нужно поставить в конце предложения?

с практикой
Принцип сознательности и активности
Принцип научности
Принцип индивидуального подхода к учащимся и многие другие

Общедидактические принципы:

• отработка речеведческих понятий;
• орфографических правил;
• повышение грамотности;
• формирование универсальных
учебных действий (сопоставления,
поиска, анализа, вывода).

интеллектуальную работу;
• способствовать закреплению знаний по орфографии;
• развивать коммуникативные навыки, способность понимать, воспринимать, реагировать;
• воспитывать у школьников уважение к языку, письменной речи;
• развитие устной и письменной речи.

Надо знать их. Проф. М.Н.Гернет