«Становление социокультурных норм
у детей младшего дошкольного возраста»
Нижний Новгород 2018
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Становление социокультурных норм у детей младшего дошкольного возраста
Содержание
- 1. Становление социокультурных норм у детей младшего дошкольного возраста
- 2. Я пришел в этот мир, чтобы быть
- 3. Задачи: Объединение обучения и воспитания в единый
- 4. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №
- 5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ООП МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 111»
- 6. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ Я
- 7. ЗАДАЧИ :
- 8. ЗАДАЧИ :
- 9. ФОРМЫ РАБОТЫ : СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ : Образовательная деятельность в ходе режимных моментовСамостоятельная деятельность детейИндивидуальныйПодгрупповойФронтальный
- 10. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: Представление о плохих
- 11. Образовательная область «Познавательное развитие»: Представление о взрослых.
- 12. Образовательная область «Речевое развитие»: Освоение этикетных слов
- 13. Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»: Развитие интереса
- 14. Образовательная область «Физическое развитие»: Развитие интереса к
- 15. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО СТАНОВЛЕНИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ У
- 16. ЕЖЕДНЕВНО ПЛАНИРУЕТСЯ : содержание общения с
- 17. СИТУАЦИЯ КАК ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРИЕМ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ВОСПИТАТЕЛЕМ
- 18. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СИТУАЦИИ: Ситуации – инсценировки с
- 19. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СИТУАЦИИ: Практические реальные ситуации оказания
- 20. АЛГОРИТМ ПОСТЕПЕННОГО ОСВОЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ РЕБЕНКОМ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА :
- 21. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАРТОЧЕК-СХЕМ В ОСВОЕНИИ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ:
- 22. ДЕТСКИЕ КОНФЛИКТЫ: Конфликт –
- 23. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ: Консультативная помощь
- 24. ИЗМЕНЕНИЕ ПРЕДМЕТНО- ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ:
- 25. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ: Метод -наблюдение за детской деятельностью.
- 26. «Успехов, доброты, дружелюбия и красивых педагогических решений!»
Я пришел в этот мир, чтобы быть любимым, чтобы научиться жить в нем и продолжать оставаться любимым. А.С. Экзюпери
Слайд 1Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 111»
(МБДОУ «Детский сад
№ 111»)
Слайд 2Я пришел в этот мир,
чтобы быть любимым, чтобы
научиться жить
в нем и продолжать оставаться любимым.
А.С. Экзюпери
А.С. Экзюпери
- возраст интенсивного физического, психического и социального развития. Ребенок учится жить в мире взрослых и сверстников на основе социокультурных норм.
Младший дошкольный возраст
АКТУАЛЬНОСТЬ
Слайд 3Задачи:
Объединение обучения и воспитания в единый целостный образовательный процесс
на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе норм и правил поведения в интересах человека, семьи, общества.
Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
ФГОС ДО
Слайд 4ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 111»
Целевой раздел Программы:
задачи становления социокультурных норм, планируемые результаты.
Содержательный раздел Программы:
содержание деятельности, формы, методы, способы и средства становления социокультурных норм.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений
Программа социокультурного развития детей дошкольного возраста «Мир на моей ладошке», под редакцией Т.А.Серебряковой, А.В. Удовика.
Слайд 6
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ
Я
Взрослые
Сверстники
Мир природы
Предметный
мир
Интерес
Доверие
Симпатия
Эмоциональное реагирование
Слайд 9ФОРМЫ РАБОТЫ :
СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ :
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальный
Подгрупповой
Фронтальный
Слайд 10Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»:
Представление о плохих и хороших поступках.
Знакомство с эмоциями.
Правила взаимодействия.
Упражнения в выполнении этих правил.
Правила взаимодействия.
Упражнения в выполнении этих правил.
СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ-
ПРОЦЕСС ИНТЕГРАТИВНЫЙ
Слайд 11Образовательная область
«Познавательное развитие»:
Представление о взрослых.
Представление о сверстниках.
Представление о самом себе.
Представление о природном окружении.
Представление о предметном окружении.
Представление о природном окружении.
Представление о предметном окружении.
Слайд 12Образовательная область
«Речевое развитие»:
Освоение этикетных слов и выражений.
Обучать
способам установления вербальных контактов со взрослыми и сверстниками.
Развивать основы диалогической речи: слушать и понимать заданны вопрос, отвечать на него.
Развивать основы диалогической речи: слушать и понимать заданны вопрос, отвечать на него.
Слайд 13Образовательная область
«Художественно- эстетическое развитие»:
Развитие интереса к совместной деятельности.
Развитие эмоционального восприятия.
Обучение способам сотрудничества в процессе творческой деятельности.
Обучение способам сотрудничества в процессе творческой деятельности.
Слайд 14Образовательная область
«Физическое развитие»:
Развитие интереса к двигательной деятельности со
взрослыми и сверстниками.
Обучение способам выполнения игровых правил.
Совместное переживание чувства радости.
Обучение способам выполнения игровых правил.
Совместное переживание чувства радости.
Слайд 15ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО
СТАНОВЛЕНИЮ
СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:
Социокультурное воспитание осуществляется постоянно. Оно не может быть ограничено рамками какого- то одного вида деятельности. В нем присутствует элемент стихийности.
Данные темы реализуются в совместной со взрослым деятельности через разнообразные ситуации в режимных моментах.
Слайд 16ЕЖЕДНЕВНО ПЛАНИРУЕТСЯ :
содержание общения с детьми ( как индивидуальное, так
и с небольшой подгруппой);
игры с текстом или хороводы или образные игры- имитации, упражняющие в передаче разных игровых образов и эмоциональных состояний;
ситуации, инсценировки, дидактические игры, направленные на освоение норм и форм культурного поведения и общения.
игры с текстом или хороводы или образные игры- имитации, упражняющие в передаче разных игровых образов и эмоциональных состояний;
ситуации, инсценировки, дидактические игры, направленные на освоение норм и форм культурного поведения и общения.
Слайд 17СИТУАЦИЯ
КАК ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРИЕМ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ВОСПИТАТЕЛЕМ :
Структура ситуации:
– обращение к соответствующим детским эмоциям и чувствам: участия, сопричастности, помощи, заботы.
Каждая ситуация
Слайд 18ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СИТУАЦИИ:
Ситуации – инсценировки с игрушками – готовое решение.
Демонстрация конкретных способов правильного решения. «Как Оля и Маша делились игрушками», «Как Кристина помогала бабушке»
Ситуации – инсценировки с игрушками- подскажи решение.
Включение детей к участию в поиске решения. «Как поблагодарить куклу Катю за…», «Как поровну разделить конфеты между куклами» и т.д.
Ситуации «Помоги игрушке».
Проявление детьми активного сочувствия, помощи, заботы. «Помоги заболевшей кукле», «Накорми голодного щенка».
Слайд 19ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СИТУАЦИИ:
Практические реальные ситуации оказания помощи.
Чаще всего возникают стихийно.
Эмоционально представить возникшую проблему и вовлечь детей в поиск решения. «Поможем найти потерянную варежку, шарф, шапку», «Встретим Сережу после болезни», «Поможем игрушкам найти их домики». Если дети не могут найти правильный способ решения- показать образец поведения: разделить поровну, угостить, предложить конкретную помощь
Практические ситуации, направленные на
освоение культурных форм поведения и общения
Игры – инсценировки, демонстрирующие правильные формы поведения. «Как кукла Катя учила зайчонка здороваться и прощаться», «У Мишутки день рождения». Ситуации игрового и ролевого содержания «Почему игрушки обиделись на Таню», «Добрые слова для бабушки», «Чем порадуем маму» и т.д.
Слайд 20АЛГОРИТМ
ПОСТЕПЕННОГО ОСВОЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ РЕБЕНКОМ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА :
Слайд 21ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
КАРТОЧЕК-СХЕМ
В ОСВОЕНИИ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ:
Правила взаимодействия с
игрушками:
«Что нравится куклам». «Что их огорчает»
«Что нравится машинкам», «Что их огорчает»
Правила взаимодействия с природными объектами
Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Расширение ролевого репертуара.
Постановка элементарных целей деятельности и подбор необходимых атрибутов.
«Что нравится куклам». «Что их огорчает»
«Что нравится машинкам», «Что их огорчает»
Правила взаимодействия с природными объектами
Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Расширение ролевого репертуара.
Постановка элементарных целей деятельности и подбор необходимых атрибутов.
Слайд 22ДЕТСКИЕ КОНФЛИКТЫ:
Конфликт –
столкновение детских интересов ,в основном,
в игровой деятельности.
в игровой деятельности.
Решение:
Слайд 23ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
С РОДИТЕЛЯМИ:
Консультативная помощь
Обучение способам взаимодействия с ребенком
Участие в совместной образовательной деятельности
