Презентация, доклад на тему Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по ознакомлению с художественной литературой

Основная цель четырех последовательных уроков: способствовать умению творческого рассказывания через формирование критического мышления к повышению мотивации учащихся на уроках ознакомления с художественной литературой.

Тема: «Творческое рассказывание».
Цель: Формировать умение детей придумывать сказку по картинке.
Знать: виды сказок.
Понимать: композицию сказки
Уметь : оценивать время и место действия, анализировать , делать выводы, презентовать работы.

Тема: «М. Пришвин «Золотой луг»
Цель: осмысление и понимание художественных образов, созданных Пришвиным.
Знать: текст, находить в нем нужные фрагменты.
Понимать: смысл текста
Уметь: делать выводы, делить текст на части, озаглавливать их.

Тема: «Творческое рассказывание»
Цель: Формировать умение детей придумывать сказку на предложенное слово
Знать: виды сказок
Понимать: отличия волшебной сказки от бытовой
Уметь: изменять конец сказки, создавать постеры, анализировать.

Тема: «Путешествие по народным сказкам»
Цель: систематизировать знания детей о народном творчестве
Знать: героев народных сказок
Понимать: значимость народных сказок
Уметь: делать выводы, оценивать поступки героев, анализировать.

Использование ИКТ

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Возрастные особенности учащихся

Управление и лидерство

«Кто Лишний», «Узнай предмет», Классификация сказок, Экспресс-вопросы

Групповая работа, диалоговое обучение, «Ты мне – я тебе», «Да - нет», «Лови ошибку»

«Волшебная яблоня», «Волшебные пальчики», «Золотые ромашки», «Светофорик»

Физминутки, презентация к уроку

Коммуникативная игра «Интервью»

Разноуровневые, логические задания: «Что общего?», «Буквы рассыпались»

Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности учеников сегодня является учитель. Strong, Ward, Grant.

Делать выводы, делить текст на части, озаглавливать их

Критически мыслить, работать в сотрудничестве

Придумывать сказки по картинке и на предложенное слово

Классифицировать сказки по видам.

Процесс планирования должен включать интеграцию специфических знаний предмета с пониманием того, как эти знания постигаются учениками.
Мишра, Кёлер