Презентация, доклад на тему СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ее на карточке (либо берет заранее подготовленные картинки). Карточку с этой записью (картинкой) кладет в кармашек с надписью «Тема».

функции выполняют данные объекты
3.Какими свойствами и качествами обладают данные объекта
4.На что влияют.

ее на листочках: те, кто не умеет писать, делают заметки в виде рисунков или помещают в кармашки, заранее подготовленные для этого рисунки, на которых эта информация содержится.

Путем сравнения выделяются наиболее важные факты. Результат работы представляется в виде устного сообщения или рисунка.

саморазвития индивидуальности

и объявим, что сегодня мы будем учиться проводить самостоятельные исследования так, как это делают взрослые ученые.

.

средств потребуется каждому ребенку только специальная «папка исследователя).
На каждом кармашке — изображение метода исследования. В эти кармашки мы будем вкладывать свои пиктографические записки. На них будет фиксироваться собираемая информация.
Чтобы делать эти записки, каждый ребенок должен получить неограниченное количество маленьких листочков и ручку (карандаш или фломастеры).

ВТОРОЙ ЭТАП: САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Начинается занятие с выбора тем исследователями. Карточки с изображениями — темами будущих исследований раскладываем на столе, и каждый ребенок выбирает себе то, что хочет.
Выбрав тему, каждый ребенок получает специальную «папку исследователя» и листочки для сбора информации. План исследования с ним в данном случае проговаривать необязательно. Этот план у нас изложен и зафиксирован на кармашках папки.
Вооружившись всем необходимым, каждый ребенок (либо пара, группа детей) начинает действовать самостоятельно.

прослушивания докладов

А.И. Савенкова
Не занимайтесь наставлениями; помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они будут заниматься.
На основе тщательного наблюдения и оценки определяйте сильные и слабые стороны детей.
Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно.
Научите детей прослеживать межпредметные связи; не торопится с вынесенными суждениями.
Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний.
Подходите ко всему творчески.
Соблюдение этих рекомендаций дает хороший эффект, но не менее значимо и другое, методика исследовательского обучения помогает детям:
уметь видеть проблему и ставить вопросы;
уметь доказывать;
делать выводы;
высказывать предположения и строить планы по их проверке.