Презентация, доклад на тему Современные здоровьесберегающие технологии в ГПД

жизни многих семей, что отрицательно сказывается на качестве питания детей, их отдыхе и физическом развитии;
кризис семьи, отражающийся на психологическом здоровье;
неправильный образ жизни взрослых, который они повседневно наблюдают дома, на улице, в телепередачах.

несоблюдение физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни,
недостаточное использование средств физического воспитания и спорта.

по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, рассматривается как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья учащихся.
Ответственными за реализацию здоровьесберегающей программы являются:
представители администрации школы;
учителя;
воспитатели групп продлённого дня;
классные руководители;
социальный педагог;
психолог;
медсестра и другие работники школы;
привлекаются родители и социальные партнеры школы (поликлиника и др.).

школы;
определение на основе полученной информации характера общих проблем группы и индивидуальных особенностей детей;
составление плана работы на год, разработка режима дня;
помощь в подготовке кабинета к предстоящему году с учётом санитарно-гигиенических норм.

факторах, влияющих на здоровье, обучение двигательным умениям и навыкам, распространение информации по профилактике вредных привычек).
Воспитательные (направлены на формирование нравственного сознания и поведения, волевых качеств, трудолюбия, устойчивых мотивов самовоспитания, эстетическое и эмоциональное развитие личности).
Оздоровительные (направлены на укрепление физического здоровья и профилактику заболеваний, содействие правильному физическому развитию, включение в активную двигательную деятельность, повышение с помощью средств физической культуры умственной работоспособности, снижение отрицательного воздействия чрезмерной нагрузки на психику).
Прикладные задачи (направлены на формирование умений и навыков, необходимых для сотрудничества со сверстниками и обеспечения жизнедеятельности, физкультурных занятий, пребывания на природе, в быту).

норм.
Обеспечение знаниями о сущности здоровья человека, о факторах, его укрепляющих или ослабляющих.
Профилактика заболеваний, закаливание.
Предупреждение вредных привычек (или отказ от них) и формирование полезных произвольных и непроизвольных привычек здорового образа жизни.
Повышение психоэмоциональной устойчивости.

возрастных особенностей детей, режима питания.
Обязательными компонентами являются:
прием пищи, активный отдых, самоподготовка, досуговая деятельность.
В первом классе возможен послеобеденный сон (при наличии условий для него).
Нежелательно, чтобы в режиме дня происходили следующие сбои:
недосыпание;
несвоевременный прием пищи;
недостаточное пребывание на свежем воздухе;
учебные нагрузки и перегрузки.

дорога в школу;
занятия в школе на свежем воздухе;
возвращение домой;
игра дома.

приемами пищи не должен превышать 3 – 4 часа. Более калорийными являются завтрак и обед, полдник легкий.
Пища должна быть полноценной по химическому составу и содержать белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли и микроэлементы, быть безвредной в химическом отношении и безопасной с точки зрения бактериального состава.

динамическими паузами.
Предоставить детям большую свободу движения, обеспечить динамику поз: разрешать встать, пройтись по кабинету, подойти к однокласснику, воспитателю, постоять за конторкой вместо сидения за партой, полежать на ковре, на диванчике.
Целесообразно использование двух досок в кабинете: одна висит на привычном месте, а другая на противоположной или боковой стене.
Занятия соревновательного, командного характера, когда ребенок должен выбегать к доске, приседать, поворачиваться, чтобы выполнить задание учебного характера.
Полезно менять в ГПД позиции рабочих мест 1-2 раза в месяц. Можно использовать традиционную расстановку парт, радиально-лучевую, размещение столов по кругу, разрешать посадку группами по 4-6 человек.

занятия;
кружковая работа.

Труд на участке.
3.     Игры.
4.     Самостоятельная деятельность детей.
5.     Индивидуальная работа с детьми.
Виды прогулок:
природоведческие экскурсии («В садах опять колдует листопад», «По следам пернатых»);
обществоведческие экскурсии («Труд работников в школе», «Город, в котором я живу»);
прогулки-практикумы («Красный, желтый, зеленый», «Правила поведения в природе»);
творческие прогулки («Есть в осени первоначальной», «Удивительное - рядом»;
следопытские прогулки: («Найди клад») и др.

и рекреаций.

или ослабляющих

Рассказ в занимательной форме о различных видах спорта и великих спортсменах, истории олимпийского движения, врачебных специальностях, лекарственных растениях, видах закаливания.
Обучение оказанию первой помощи.

погоде.
Закаливанию способствуют ежедневные прогулки на свежем воздухе, проветривание.
В некоторых школах практикуется употребление фито-чая, вдыхание эфирных масел, полезны фитонциды, выделяемые чесноком.
Профилактика переутомления зрительной системы. (зрительно-координаторные тренажи, зарядка для глаз).
Соблюдение правильной позы при выполнении домашних заданий.
Освоение простейших приемов самомассажа, точечного массажа, релаксации, дыхательной гимнастики.

здорового образа жизни

Этические беседы: «Азбука поведения».
Занятия по формированию полезных привычек: «Сказать “нет” соблазнам», «Законы закаливания», «Болезни, связанные с неправильным питанием», «Твои поступки и привычки».

которое достигается упорными тренировками (обучение умению радоваться даже малой своей победе, чужой удаче.
Создание комфортной атмосферы в школе и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса способствует сохранению их здоровья.