КЛАССОВ
МБОУ ЛИЦЕЙ №1 , п. нахабино МАЗЫКИНА Т.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Современные педагогические технологии как средство реализации компетентностного подхода вобучении.
Содержание
- 1. Современные педагогические технологии как средство реализации компетентностного подхода вобучении.
- 2. 1.Нежелание учащихся освоить определенный уровень знаний. 2.неумение использовать индивидуальные особенности.
- 3. ЦЕЛЬ: НАЙТИ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ, КОТОРЫЕ
- 4. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД -ЭТО комплекс общих принципов, которые
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Разноуровневая дифференциация.«обучение будет развивающим только в том
- 10. Проблемное обучение в начальных классах.
- 11. Слайд 11
- 12. Применение икт.
1.Нежелание учащихся освоить определенный уровень знаний. 2.неумение использовать индивидуальные особенности.
Слайд 1СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ.
Подготовила:
УЧ. НАЧАЛЬНЫХ
Слайд 21.Нежелание учащихся освоить определенный уровень знаний.
2.неумение использовать индивидуальные особенности.
Слайд 3ЦЕЛЬ: НАЙТИ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ, КОТОРЫЕ БУДУТ НАПРАВЛЕНЫ НА ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА.
ЗАДАЧА: ОБОСНОВАТЬ НЕОБХОДИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ,ПОКАЗАТЬ ЗНАЧИМОСТЬ ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА УЧИТЕЛЯ К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ.
ЗАДАЧА: ОБОСНОВАТЬ НЕОБХОДИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ,ПОКАЗАТЬ ЗНАЧИМОСТЬ ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА УЧИТЕЛЯ К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ.
Слайд 4КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД -ЭТО
комплекс общих принципов, которые необходимы для того чтобы
определить цели образования, организовать образовательный процесс и оценить его результаты.
Слайд 5
Учебно-познавательные К Компетенции- это умения:
СТАВИТЬ ЦЕЛЬ;
САМОСТОЯТЕЛЬНО ОРГАНИЗОВЫВАТЬ СВОЮ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,ПЛАНИРОВАТЬ,АНАЛИЗИРОВАТЬ,ДАВАТЬ САМООЦЕНКУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
РЕШАТЬ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ;
ОСУЩЕСТВЛЯТЬ СРАВНЕНИЕ,СОПОСТАВЛЕНИЕ,УСТАНАВЛИВАТЬ ПРИЧИННО- СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ;
САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫПОЛНЯТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ, УЧАСТВОВАТЬ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Слайд 6
СОВРЕМЕННЫЕ Б ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
РАЗНОУРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
ИКТ
Слайд 7
ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.
ДЛЯ МЛ. ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ХАРАКТЕРНЫ ЯРКОСТЬ ,ЛЁГКОСТЬ ВХОЖДЕНИЕ В ОБРАЗЫ. В ИГРОВОЙ МОДЕЛИ УЧ.ПРОЦЕССА СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ ПРОИСХОДИТ ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕ ИГРОВОЙ СИТУАЦИИ.
Слайд 9Разноуровневая дифференциация.
«обучение будет развивающим только в том случае , когда будет
организовано по траектории , устремляющейся от низшего уровня к высшему , поскольку при этом развиваются умения, мотив, активность, качества знания и мышление.»
Слайд 11
П проектный метод
обучения.
Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся.
Основным признаком проекта является проблема. Нет проблемы–нет деятельности.
