Презентация, доклад на тему Совершенствование уроков чтения для детей с нарушениями речи

технологиями по коррекции речевых проблем.
Расширить представление о роли позитивного настроя в процессе обучения.

сидя.
медленно и спокойно прочитать текст вслух.
сконцентрировать внимание на зеленой точке, думать только о ней 2-3 минуты. Глаза должны быть расслаблены.

Я расслаблен. Мне легко читать
быстро. Я всегда внимателен. Моя
память лучше с каждым днём.
Учёба приносит мне радость. Я
уверен в себе и в своих силах.

уметь читать» включает в себя широкий спектр понятий: от умения складывать слоги в слова до умения не только прочитать текст, но и осознать его, эмоционально отозваться на каждый поступок героя, переживая за него. Только тот ученик читает, в сознании которого слово играет, трепещет и переливается всеми красками и мелодиями окружающего мира. Это возможно только при условии овладения чтением, которое характеризуется слиянием техники и понимания. Проблема становления навыка чтения, обучение восприятию и пониманию текста, а также формирование квалифицированного чтения – одна из самых острых и постоянных проблем школьного обучения.

замедленный темп приема и переработки зрительно воспринимаемой информации,
трудность установления ассоциативных связей между зрительным, слуховым и речедвигательным центрами, участвующими в акте чтения;

низкий темп протекания мыслительных процессов, лежащих в основе осмысления воспринимаемой информации;

слабость звукового анализа и синтеза ;
слабость самоконтроля.

Чтение характеризуется:

большим количеством разнообразных ошибок,
недостаточным пониманием лексического значения отдельных слов и текстов в целом,
трудностями в формулировании главной мысли прочитанного,
установлении временных, причинно-следственных связей, характеристике действующих лиц и оценке их поступкам.

упражнений
и контрольных заданий; используются вспомогательные средства: таблички,
вопросы, буквы, слоги, таблицы-слова, перфокарты т.д.

задания на понимание и употребление предлогов,

составление предложений по картинке, развитие связной речи,

уточнение значения слов;

усиление работы  над выявлением всех логических связей в тексте;

прием предварительной подготовки к восприятию текста (экскурсия) ;

выборочное чтение;

устное рисование (Я представляю себе, как…);

фантазирование (перестройка, рассказ с третьего лица на первое лицо, и наоборот);
придумывание окончания рассказа.

в Ш, Л в А, А в Д, Ь в В, К в Ж, Г в Б,

2. Найди одинаковую букву в словах:
рак, порт, сыр, мир, берег, рев;
халат, клен, лбы, щель, волосы, жили;

3. По какому признаку слова записаны в два столбика?
цена свеча
целый косой
кольцо просить
яйцо маска

4. Найди и прочитай слова среди слогов:
был пин пар бен пир бык бан бил пил пун бак пак блин плем плут брод плун бред прак брак

5. Составь и прочитай 8 слов со слогами ЖИ и ШИ: 4 слова из 2-х слогов,
4 слова из 3-х слогов:

четко:
оса-роса тёлка-ёлка
ель-щель муха-уха
ролики-кролики крот-рот
пачка-прачка норка-нора

7. Читай слова справа налево:
нос хорош
полк шалаш
бар казак

8.Читай слова, переставляя согласные буквы:
гора пила
вози соки
лето сила

9.Прочитай стихотворение сначала молча, добавляя пропущенные буквы или слоги,
потом вслух.
Вырастал* ёлка
В лесу на горе.
У неё игол**
Зимой в сереб**.
У неё на шишках
Ледышк* стучат,
Снежн** пальтишко
Лежит на плеч**. (Е. Трутнева)

артикуляционным аппаратом;

тренировка дыхания;

развитие познавательных психических процессов (внимания, памяти,
мыслительной деятельности);

развитие предвосхищения (смысловой догадки);

совершенствование навыков анализа содержания прочитанного.

облако). Смотри на него, не напрягаясь,
10 секунд, затем плавно переведи взгляд и смотри столько же на стихотворение. Повтори это упражнение
несколько раз.

Снег кружится, Под ноги ложится. Тает на глазах На моих руках. Вот была снежинка, А теперь – росинка Нежно серебрится. Я могу напиться!

вам, дорогие коллеги!