Презентация, доклад на тему Система творческих заданий на уроках литературного чтения как средство формирования полноценного восприятия художественного произведения

уроках литературного чтения как средство формирования полноценного восприятия художественного произведения.

дальнейшего обучения. Учащийся, который не научился читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать знания и использовать их на практике. Ведь процесс школьного обучения всегда предполагает самостоятельную работу детей, прежде всего работу над книгой. Недостаточное овладение учащимися техникой чтения, а главное, умением понять прочитанное, будет сопровождаться серьёзными трудностями в учебной работе, которая ведёт к неуспеваемости.
Во-вторых, для многих педагогов и родителей очевидно – дети перестают читать, так как появилось множество других источников знаний, возможно творческие работы помогут развить интерес к чтению.
В третьих, само творчество, как вид деятельности, имеет развивающую функцию, что достаточно актуально в современной системе развивающего обучения.

осуществляемой под прямым или косвенным руководством учителя, в ходе которой учащиеся творчески выполняют различного вида задания с целью развития знаний, умений и личностных качеств. Необходимо детей научить учиться, то есть развивать их познавательные и творческие силы и способности, спорить и доказывать. Таким образом, будет идти развитие совместной творческой деятельности. Творчество доступно детям, более того, оно оживляет познавательный процесс, активизирует личность и формирует её. А уроки литературного чтения обладают богатыми возможностями творческого обогащения.

тексту;
творческий пересказ (передача содержания с каким-либо изменением;
продолжение произведения (придумывание конца);
творческое сочинение (написание сочинения);
словотворчество (составление сказок, стихов и т.д.)
выразительное чтение произведения с последующим обсуждением;
приём «Мозаика» (класс делится на группы и каждой группе предлагается задать вопросы по заданному отрывку к тексту);
работа с читательским дневником (ведение записей о прочитанном с последующей фиксацией на плакате – за каждые 10 прочитанных произведений получают звезду).

иллюстрацией к тексту (соотнесение эпизода в тексте с иллюстрацией);
рецензирование детьми созданных рисунков;
книжки-самоделки;
лепка и аппликация;
драматизация (чтение по ролям, постановка живых картин, пантомима);
работа с кроссвордами, пословицами, загадками;
викторины;
составление сказочных объявлений и телеграмм (творческое воображение).

работа;
игровые технологии;
учебный диалог;
проектные методы обучения;
система инновационной оценки «Портфолио».

даю возможность детям более самостоятельно «открывать» новые знания, новые способы взаимодействия с учебным материалом. По результатам собственных наблюдений, с помощью родителей и дополнительной литературы, дети пишут небольшие сообщения, рисуют рисунки, сочиняют стихи и сказки, оформляют их и презентуют. Это побуждает учащихся к творческому поиску вариантов решения учебных задач, к высказыванию умозаключений.

школе»
(23 марта)

к чтению, отсутствие домашней библиотеки и совместных семейных чтений, низкий уровень развития учащихся, нежелание учиться, нет контроля со стороны родителей. Но благодаря использованию на уроках чтения описанных выше творческих заданий над текстом достигнуты значительные успехи в усовершенствовании техники чтения.

по окружающему миру

Сивков Алексей – 2 место
по математике

конкурсе «Кенгуру»

учебном году: нравственное, патриотическое, здоровый образ жизни, основы безопасности и жизнедеятельности. По данным направлениям были проведены различные мероприятия: тематические классные часы, праздники, беседы, викторины, конкурсы, посещение театра, кино, экскурсии. Всё это способствовало сплочению школьного коллектива. Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Велась работа с родителями и родительским комитетом, проведены родительские собрания.

пение» – где дети знакомились с культурой нашего народа. Для сплочения детского коллектива, вовлечения их в активную деятельность - совместно с руководителем Макаровой Марией Владимировной были подготовлены и проведены праздники:

Осенины

Масленица

Куршская коса – орнитологическая станция.

«Хутор-Музей» п.Разино

по параллели, возложение цветов к Мемориальному комплексу.

Возложение цветов

Праздник по параллели

сложилась замечательная традиция: поздравление именинников. В конце года празднуем общий День Рождения с чаепитием , играми и подарками для всех, и здесь же мы подводим итоги года и дети награждаются грамотами за успехи в учёбе. Конечно, родительский комитет играет важную роль, помогая мне в организации и проведении данного праздника.

деятельность, «Краеведение», «Умники и умницы», «Занимательную математику», «Занимательный русский», спортивные игры, кукольный театр, шахматы, каратэ, плавание, танцевальную студию, детскую музыкальную школу. Выступают на городских мероприятиях и конкурсах.
Земляк Виталия награждена похвальным листом за отличную учёбу в детской музыкальной школе.

2 «Д» класса»

году были направлены на создание условий для успешной работы в школе, формирование детского коллектива, умению общаться и сотрудничать, уважать чужое мнение, формирование нравственной культуры миропонимания, воспитание патриотических чувств к Родине. Задачи на следующий учебный год: продолжить работу по сплочению детского коллектива, развивать чувство отзывчивости и товарищества, воспитание патриотизма, формировать потребность в здоровом образе жизни, продолжить тесное сотрудничество с родителями в деле воспитания и развития учащихся в будущем 3 классе.