Презентация, доклад на тему Система работы ДОО по формированию культуры ЗОЖ в соответствии с ФГОС

в соответствии с ФГОС.

Шаюсупова В.А.,
старший преподаватель
кафедры технологий охраны
и укрепления здоровья СОРИПКРО

и социального благополучия…».

на 10 – 15% - от наследственности
10% составляет вклад медицины
более чем на 20% - от состояния окружающей среды
на 50 – 60% зависит от образа жизни

10%

10%

20%

60%

– уровень роста, развития органов и систем организма.
Психическое здоровье – состояние психической сферы.
Социальное здоровье - показатель осознания себя лицом определенного пола, способа взаимодействия в социуме.
Интеллектуальное здоровье - уровень усвоения информации и использования ее для личностного развития.
Духовно-нравственное здоровье – определяет суть бытия, стремления к высшим ценностям, осознание смысла своей жизни.

рамках определенное образовательной системы взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, воспитания и обучения.

и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования ( - индивидуализация дошкольного образования);
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
(? Вид здоровья)

различных видах деятельности;
(? Вид здоровья)

возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
(? Вид здоровья)

на основе единства обязательных требований

к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования,
их структуре
результатам их освоения;

здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования

объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей ) в вопросах охраны и укрепления здоровья детей.

и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии со Стандартом и с учетом Примерных программ.
Охватывает образовательные области.

успехам других

Проявляет
инициативу
и самостоятельность

Обладает
развитым
воображением

Способен
договариваться,
учитывать интересы
других

Хорошо
владеет
устной речью

Умеет подчиняться
правилам
и социально
принятым
нормам

РЕБЕНОК

Проявляет
любознательность

Способен к
волевым усилиям

Здоровье физическое,
психическое, социальное,
интеллектуальное, духовное

могут служить непосредственным основанием для
оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках, методики, формы организации образовательной работы.
? Пример

семьями воспитанников;

установление единства педагогических воздействий и оказание помощи семье в овладении родителями элементарными основами здоровьесберегающих технологий.

физкультурное оборудование имеется в Вашей семье?»
«Как используется физкультурное оборудование для детей в Вашей семье?»
«Принимаете ли Вы участие в двигательной активности Вашего ребенка?»
«Какие виды двигательной активности сына (дочери) осуществляются в Вашей семье?»
«Как часто, в какие дни и в какое
время в Вашей семье
осуществляется двигательная
активность детей?» и др.

написали следующее: ролики, гимнастические кольца, качели, турник, бадминтон, настольный теннис и т.д.

семье осуществляется двигательная активность детей?»

В семьях

47 %

41,7 %

22 %

11 %

7 %

данном направлении:

родительское собрание на тему: «Двигательная активность детей дошкольного возраста»;
организация консультационного пункта для родителей.

Кроме того, для решения данной проблемы была организована «Школа для родителей» с использованием различных форм работы.

режим, здоровый образ жизни и т.д.;
ознакомление родителей со всем объемом оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
участие родителей в составлении индивидуальных программ оздоровления детей;
обязательное ознакомление родителей с результатами диагностики состояния ребенка;
обучение родителей конкретным методам и приемам оздоровления (ЛФК, дыхательная гимнастика, самомассаж и др.);
ознакомление родителей с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в дошкольном учреждении, обучение нетрадиционным методам оздоровления детского организма (физиотерапия, ароматерапия и др.).

Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
.

заботы о здоровье учащихся и педагогов.
Принцип взаимосвязи здоровья и благополучия.
Принцип приоритета развивающего обучения.
Принцип непрерывности и преемственности.
Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися.
Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье.
Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся (принцип психофизиологической комфортности).
Комплексный междисциплинарный подход.
Принцип медико-психологической компетентности педагога.
Приоритет позитивных воздействий (подкреплений) над негативными.
Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий.
Приоритет активных методов обучения.
Принцип отсроченного результата.
Принцип получения обратной связи.
Принцип контроля за результатами.

воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.

на создание психологически комфортной среды,
на грамотное использование методов, приемов и технологий обучения и воспитания вносит вклад в сохранение, укрепление и развитие здоровья обучающегося.

комплексность использования профилактических и оздоровительных методик и технологий с учетом состояния здоровья воспитанников, структуры учебного года, экологических и климатических условий;
• непрерывность и системность проведения профилактических и оздоровительных мероприятий;
 • максимальный охват всех нуждающихся в оздоровлении воспитанников;
 • интеграция программы профилактики и оздоровления по возможности в образовательный процесс ДОО;
 • преимущественное использование немедикаментозных средств оздоровления;
 • использование доступных методик и технологий;
• формирование положительной мотивации у воспитанников, медицинского персонала, воспитателей и родителей к проведению профилактических и оздоровительных мероприятий;
 

сила,
ум,
красота,
то, что нужно беречь,
самое большое богатство,
«здоров будешь – все добудешь».