образования
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Система оценки
Содержание
- 1. Система оценки
- 2. Система оценки Внутренняя оценка:учитель, ученик,ОУ и родителиВнешняя
- 3. Основные направления и цели оценочной деятельности:оценка результатов
- 4. Овладение системой учебных действийс изучаемым учебным материаломДеятельностная
- 5. Объект системы оценки - планируемые результаты освоения
- 6. Функции системы оценки – ориентация образовательного
- 7. Особенность системы оценкиКомплексный подход к оценке результатов
- 8. Особенность системы оценки 2. Использование планируемых результатов
- 9. Особенность системы оценки 3. Оценка успешности освоения
- 10. Особенность системы оценки 4. Оценка динамики
- 11. Особенность системы оценки 6. Предоставление и использование
- 12. Особенность системы оценки7. Система оценки предусматривает уровневый
- 13. Особенность системы оценки 8. Использование накопительной
- 14. Овладение системой учебных действийс изучаемым учебным материаломспособность
- 15. Объект оценкиПредмет оценки Процедуры оценкисформированность личностных универсальных
- 16. Объект оценки личностных результатов - сформированность личностных УУД, включаемых в три блока:самоопределение;смыслоообразование; морально-этическая ориентация.
- 17. Содержание оценки личностных результатов:сформированности внутренней позиции обучающегося;сформированности
- 18. Объект оценкиПредмет оценки Процедуры оценкисформированность регулятивных, коммуникативных
- 19. Содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения
- 20. Объект оценки предметных результатов - способность решать
- 21. Документы, обеспечивающие оценку достижений планируемых результатов
- 22. Оценка достиженияпланируемых результатовЧАСТЬ 1Особенности системы оценки достижения
- 23. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего
- 24. Портфель достижений обучающегося – это оптимальный способ организации накопительной системы оценки
- 25. Накопленная оценка: портфель достиженийРусский языкЛитературное чтениеИностранный языкдиктанты,
- 26. Итоговая оценка выпускникаИтоговая оценка выпускника формируется на
- 27. Итоговая оценка выпускникаНа основании оценок по каждому
- 28. Итоговая оценка выпускника1. Выпускник овладел опорной системой
- 29. Итоговая оценка выпускникаТакой вывод делается, если в
- 30. Итоговая оценка выпускника 2. Выпускник овладел опорной
- 31. Итоговая оценка выпускникаТакой вывод делается, если в
- 32. Итоговая оценка выпускника 3. Выпускник не
- 33. Итоговая оценка выпускника Такой вывод делается, если
- 34. Измерительные материалы для итоговой оценки1 класс2 класс3 класс
- 35. Измерительные материалы для итоговой оценкиИтоговая комплексная работа, 1 класс
- 36. Система оценки: примеры инструментария. Итоговая комплексная работа, 1 класс
- 37. Система оценки: примеры инструментария. Итоговая комплексная работа, 1 класс
- 38. Система оценки: примеры инструментария. Итоговая комплексная работа, 1 класс
- 39. Система оценки: примеры инструментария. Итоговая комплексная работа, 1 класс
- 40. Система оценки: примеры инструментария. Итоговая комплексная работа, 1 класс
- 41. Коды оценки возможных ответов учащихся 4 балла
- 42. Комплексный мониторинг результатов обучения
- 43. К/р – 4, 3 класс, 5 заданиеСоставь
- 44. Ученик Петров Иван, 3 классРезультат
- 45. Сравнительная характеристика результатов ученика и возрастной группы
- 46. Слайд 46
Система оценки Внутренняя оценка:учитель, ученик,ОУ и родителиВнешняя оценка:государственные службыакредитация ОУаттестация кадровмониторингсистемыобразования Накопленная оценка (портфель достижений) Государственная итоговая аттестация / итоговая оценка:обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является основой для всех процедур внешней оценкистроится на основе:
Слайд 1Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего
Слайд 2Система оценки
Внутренняя оценка:
учитель, ученик,
ОУ и родители
Внешняя оценка:
государственные службы
акредитация ОУ
аттестация кадров
мониторинг
системы
образования
Накопленная оценка (портфель достижений)
Государственная итоговая аттестация / итоговая оценка:
обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является
основой для всех процедур внешней оценки
строится на основе: а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые
письменные работы, в) оценки за презентацию проектной работы
Соотношение
внутренней
и внешней оценки
в итоговой оценке,
ее состав зависит
от ступени обучения
Слайд 3Основные направления и цели оценочной деятельности:
оценка результатов деятельности систем образования;
оценка результатов
деятельности образовательных учреждений и работников;
оценка образовательных достижений обучающихся.
оценка образовательных достижений обучающихся.
Слайд 4Овладение системой учебных действий
с изучаемым учебным материалом
Деятельностная парадигма образования:
планируемые результаты и
система оценки
Способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
Слайд 5Объект системы оценки - планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы
начального общего образования, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой программы, предмета, курса.
Слайд 6Функции системы оценки – ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования;
обеспечение эффективной обратной связи, что позволяет осуществлять управление образовательным процессом.
Слайд 7Особенность системы оценки
Комплексный подход к оценке результатов образования,
оценка
достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Слайд 8Особенность системы оценки
2. Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ
в качестве содержательной и
критериальной базы оценки.
критериальной базы оценки.
Слайд 9Особенность системы оценки
3. Оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов
на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач.
Слайд 10Особенность системы оценки
4. Оценка динамики образовательных достижений учащихся.
5. Сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования.
Слайд 11Особенность системы оценки
6. Предоставление и использование персонифицированной информации возможно только
в рамках процедур итоговой оценки обучающихся.
Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных результатах.
Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных результатах.
Слайд 12Особенность системы оценки
7. Система оценки предусматривает уровневый подход - за точку
отсчёта принимают не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты, формируется оценка ученика, а реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень достижений.
Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
Слайд 13Особенность системы оценки
8. Использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей
динамику индивидуальных образовательных достижений.
9. Использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.
9. Использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.
Слайд 14Овладение системой учебных действий
с изучаемым учебным материалом
способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
В чем проявляется достижение основных образовательных результатов?
личностных:
готовность и способ-
ность к саморазвитию:
самоопределению;
смыслообразованию;
ценностная ориентация.
метапредметных:
способность к
саморегуляции;
коммуникации;
познанию.
предметных:
система знаний
способность к полу-
чению новых знаний,
их преобразованию и
применению.
В учебном процессе это проявляется, прежде всего, как
Слайд 15Объект оценки
Предмет оценки
Процедуры оценки
сформированность личностных универсальных учебных действий
эффективность деятельности системы
образования, ОУ
внешние мониторинговые исследования с использованием неперсонифицированных потоков информации
внешние мониторинговые исследования с использованием неперсонифицированных потоков информации
Оценка личностных результатов
Слайд 16Объект оценки личностных результатов -
сформированность личностных УУД, включаемых в
три блока:
самоопределение;
смыслоообразование;
морально-этическая ориентация.
самоопределение;
смыслоообразование;
морально-этическая ориентация.
Слайд 17Содержание оценки личностных результатов:
сформированности внутренней позиции обучающегося;
сформированности основ гражданской идентичности;
сформированности самооценки;
сформированности
мотивации учебной деятельности;
знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений.
знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений.
Слайд 18Объект оценки
Предмет оценки
Процедуры оценки
сформированность регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных
действий
а) уровень сформированности данного вида действий
б) уровень присвоения универ-сального учебного действия
а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка
а) уровень сформированности данного вида действий
б) уровень присвоения универ-сального учебного действия
а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка
Оценка метапредметных результатов
Слайд 19Содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться:
способность обучающегося принимать
и сохранять учебную цель и задачи;
умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации;
умение использовать знаково-символические средства для создания моделей;
способность к осуществлению логических операций;
умение сотрудничать с педагогом и сверстниками.
умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации;
умение использовать знаково-символические средства для создания моделей;
способность к осуществлению логических операций;
умение сотрудничать с педагогом и сверстниками.
Слайд 20Объект оценки предметных результатов -
способность решать
учебно-познавательные и учебно-практические
задачи на основе содержания учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
Слайд 22Оценка достижения
планируемых результатов
ЧАСТЬ 1
Особенности системы оценки достижения планируемых результатов
Измерительные материалы для
итоговой оценки
Общие подходы
Русский язык
Математика
Итоговые комплексные работы на межпредметной основе
Общие подходы
Русский язык
Математика
Итоговые комплексные работы на межпредметной основе
ЧАСТЬ 3
Литературное чтение
Технология
Физическая культура
ЧАСТЬ 2
Иностранный язык (английский)
Окружающий мир
Изобразительное искусство
Музыка
Слайд 23Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются,
например, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.
Слайд 24Портфель достижений обучающегося – это оптимальный способ организации накопительной системы оценки
Слайд 25Накопленная оценка: портфель достижений
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
диктанты, изложения, сочинения
аудиозаписи монологов, диалогов
дневники
читателя
иллюстрированные авторские работы
материалы самоанализа и рефлексии
иллюстрированные авторские работы
материалы самоанализа и рефлексии
Математика
математические диктанты
мини-исследования и мини-проекты,
модели, решения задач
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Окружающий мир
дневники наблюдений
мини-исследования и мини-проекты
интервью, творческие работы
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Музыка
ИЗО
Технология
аудио-, фото- и видео-материалы
продукты собственного творчества
аудиозаписи устных ответов
материалы самоанализа и рефлексии
Выборки детских работ
Физическая
культура
видео-материалы
дневники наблюдений и самоконтроля
самостоятельные работы
материалы самоанализа и рефлексии
Примерный состав
Выборки детских работ
Результаты стартовой
диагностики
Материалы текущей
оценки: листы наблюде-
ний, оценочные листы
Результаты и материа- лы тематических работ
Результаты и матери-
алы итогового контроля
Достижения во внеучеб-
ной деятельности
Слайд 26Итоговая оценка выпускника
Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки по
всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трех итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).
Накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений учащихся за период обучения.
Оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.
Накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений учащихся за период обучения.
Оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.
Слайд 27Итоговая оценка выпускника
На основании оценок по каждому предмету и по программе
формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов:
Слайд 28Итоговая оценка выпускника
1. Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями,
необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета (10-20 баллов).
Слайд 29Итоговая оценка выпускника
Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки
зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы как минимум с оценкой «зачтено» (или «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50 % заданий базового уровня.
Слайд 30Итоговая оценка выпускника
2. Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для
продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями (21-29 баллов).
Слайд 31Итоговая оценка выпускника
Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки
зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причем не менее, чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65 % заданий базового уровня и получении не менее 50 % от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.
Слайд 32Итоговая оценка выпускника
3. Выпускник не овладел опорной системой знаний
и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени (9 и менее баллов).
Слайд 33Итоговая оценка выпускника
Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы
оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50 % заданий базового уровня.
Слайд 41Коды оценки возможных ответов учащихся
4 балла – темп чтения составляет
более 41 слова в минуту;
3 балла – темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту;
2 балла – темп чтения составляет от 21 до 30 слов в минуту;
1 балл – темп чтения составляет от 15 до 20 слов в минуту;
0 баллов – темп чтения ниже 15 слов в минуту.
3 балла – темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту;
2 балла – темп чтения составляет от 21 до 30 слов в минуту;
1 балл – темп чтения составляет от 15 до 20 слов в минуту;
0 баллов – темп чтения ниже 15 слов в минуту.
Слайд 43К/р – 4, 3 класс, 5 задание
Составь и реши уравнение, сделай
проверку:
«К какому числу надо прибавить 58 456, чтобы получить 403 012?»
