Презентация, доклад на тему Синквейн

классов
МОБУ СОШ д. Алексеевка,
Уфимского района, РБ

благозвучна, грамматически правильна, эмоционально насыщена.
Научить детей правильной и красивой речи, как устной, так и письменной,- сложная задача, требующая комплексного подхода.

учащихся на уроке. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».
В начале ХХ века форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси (1878-1914), опиравшаяся на японские миниатюры –хокку.

– заголовок. Это существительное или местоимение. (Кто? Что?)

2 слова Это прилагательные. (Какой? Какая? Какое? Какие?)

3 слова Это глаголы. (Что делает? Что делают?)

4 слова Это фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора.

1 слово Вывод, итог. Это существительное. (Кто? Что?)

улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке – два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

природе;
о картине и литературном герое;
о маме или папе;
о настроении;
об изученном на уроке;
…

синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

синквейна. Очень важно уже на первых уроках показать ребятам, что отбор признаков объекта описания, порядок их расположения зависит от основной мысли высказывания. Согласуются ли существительные, прилагательные и глаголы с выводом.

письмо.

Синквейн может использоваться для сжатия информации.

создавать синквейны по изученным частям речи.

Имя прилагательное
Самостоятельное, зависимое.
Обозначает, отвечает, обогащает.
Изменяется по родам, числам и падежам.
Определение.
Местоимение
Личное, притяжательное.
Указывает, но не называет, изменяется.
Самостоятельная часть речи.
Подлежащее и дополнение.

Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Дагни
Добродушная, сдержанная.
Радуется, верит, ждёт.
Очень любит слушать музыку.
Девушка.
Дагни
Юная, впечатлительная.
Мечтает, воображает, надеется.
Она получила волшебный подарок.
Счастливая!

моими учениками.

Ребята составляли синквейн не на основе анализа текста, а самостоятельно.
  Получались оригинальные законченные произведения со своей специфической структурой.

весёлое время года.
Красавица!

в жизни человек!
Красавица!

школу.
Знание!

творческую работу на уроках русского языка, предлагая вниманию учащихся небольшие тексты для изложений.
При отборе текстов должны учитываться их воспитательная направленность и познавательная ценность. Тексты знакомят учащихся с нравственными поступками детей и взрослых, явлениями природы, жизнью животных и растений.
Слова только звучат, но ни одно из них не записывается на доске, не навязывается. Окончательный выбор за учеником: из общей копилки предложенных вариантов в свои тетради ребята записывают наиболее, на их взгляд, подходящие.

что настоящий вор - Прохожий не зайдёт во двор. А нас он любит, признаёт, Учтиво лапу подаёт.

Отгадай загадку:

сознание. Собака, сторожившая отару,
проявила редкую сообразительность. Сначала она
загнала овец в стойло. Потом вернулась обратно на
пастбище и потащила своего хозяина вниз, к селе-
нию.
Вскоре жители горного селения увидели, что собака
приволокла потерявшего сознание человека к порогу
дома. Соседи сразу же послали за доктором. Пастуха
увезли в больницу. Он пролежал там неделю. А соба-
ка всё это время сторожила отару. Ни одна овца не
потерялась.

со-
бака?
Как жители селения помогли пастуху?
Почему из отары не потерялась ни од-
на овца?

развивает внимание учащихся к слову, побуждает ребят анализировать свои ощущения, помогает учителю организовать диалог.
Синквейн – средство создания не только обучающей, но и развивающей речевой среды, способствующей индивидуализации обучения и речевого развития учащихся.