Презентация, доклад на тему Сенсорное развитие детей от 1 до 2 лет через игры и занятия со строительным материалом

и занятия со строительным материалом»

образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой» отводит конструированию значительное место в работе с детьми всех возрастных групп, так как это возможность для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания. Игры и занятия из строительного материала является специфически детской деятельностью, отвечающей интересам и потребностям дошкольников .
В непосредственно образовательной деятельности игры со строительным материалом осуществляют развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. Здесь дети приобретают не только конструктивно-технические умения, но и обобщенные умения — целенаправленное рассматривание предметов, сравнение их, расчленение на части, нахождение в них общего и различий, умение делать обобщения.
Во время непосредственно образовательной деятельности материала всего должно быть больше, чем требуется. Чтобы приучать детей отбирать только необходимые детали, соответствующие их замыслу.

период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности: речь,  совершенствование движений. Начинают формироваться нравственные качества, складываться черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.
Занятия со строительным материалом обладают большой педагогической ценностью. Прежде всего, они активно обогащают сенсорный опыт детей. Действуя со строительным материалом, дети практически получают конкретные представления о различной форме, величине предметов, приобретают элементарные пространственные ориентировки.
Строительно-конструктивные игры являются практической деятельностью, направленной на получение определенного, заранее задуманного продукта. Детское конструирование тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам ребенка.
В дошкольной педагогике конструирование рассматривается, как средство всестороннего развития ребенка.

для развития детей раннего возраста имеет освоение ими продуктивных видов деятельности: лепки, рисования, конструирования, ручной труд.
   В раннем дошкольном возрасте эти виды деятельности тесно переплетаются с игрой. Также развитие продуктивной деятельности  связано с развитием восприятия, речи, мышления, воображения, т.е. со всеми психическими функциями.
  Термин «конструирование» произошел от латинского слова «construere», что означает создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов. Под детским конструированием принято подразумевать создание разных конструкций и моделей из строительного материала и деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного
природного материала (мох, ветки, шишки, камни и т.п.).
 Игры и занятия со строительным материалом:
обладают широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания.
развивается планирующая мыслительная деятельность, т.е. дети, конструируя постройку или поделку.
   способствуют познанию свойств геометрических тел на практике;
речь детей обогащается новыми понятиями (брусок, куб, пирамида, высокий – низкий, узкий – широкий, длинный – короткий, большой – маленький).

и занятий со строительным материалом
Задачи:
Изучить научно-методическую литературу;
Разработать перспективное планирование по теме: «Сенсорное развитие детей от 1 до 2 лет через игры и занятия со строительным материалом»
Разработать перспективное планирование работы с родителями по данному вопросу;
Пополнить развивающую предметно-пространственную среду раздаточным материалом ;
Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность.
Содействовать детям в процессе игры с настольным и напольным строительным материалом: с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
Развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.
Способствовать пониманию пространственных соотношений.
По окончании игры содействовать в уборке игрушек, материала на место.
Предлагать совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины.
Поддерживать желание детей строить самостоятельно. 

развитие детей от 1 до 2 лет;
Анкетирование родителей группы раннего возраста

2 этап – практический:
Разработка перспективно – тематического планирования по всестороннему развитию детей, средством игр и занятий со строительным материалом;
Определения форм и методов работы с детьми;
Определения формы работы с родителями.
3 этап – итогово –обобщающий:

Выявление эффективности работы (системы работы) по всестороннему развитию детей, средством игр и занятий со строительным материалом;
Выявить результативность по вопросу всестороннего развития детей, средством игр и занятий со строительным материалом;
Установить перспективы работы по вопросу всестороннему развитию детей, средством игр и занятий со строительным материалом;
Транслировать опыт работы по вопросу всестороннего развития детей, средством игр и занятий со строительным материалом в различных интернет ресурсах и на методических объединения

Анкетирование родителей
(количество опрошенных -19 человек)

Макшанцевой)
Пальчиковые игры, такие как «Строим дом» Дидактическое упражнение «Вверх-вниз»
Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками
Игры-детские забавы «Мишка пляшет», «Веселый мишка» (сл. и муз. Е.Д. Макшанцевой)
Чтение стихотворений, таких как А. Усачева «Медовая песенка»

Рассматривание и обсуждение постройки «Какой заборчик?» и др.
Подражательное упражнение «Утята»
Слушание и выполнение движений «Веселые утята»
Чтение стихотворений и потешек «Кря», «Уточка-горожаночка»
Речевое упражнение
Беседа «Что мы построили?»
Игра с машинками «Делай как я»
П./и. «Воробышки и автомобиль»

Формы и методы используемые в организации непосредственно образовательной деятельности

«Сенсорное
развитие детей от 1 до 2 лет
через игры и занятия
со строительным материалом»

трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.»

Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

жизни

Анкетирование родителей
(количество опрошенных -19 человек)

от 1 до 2 лет через игры и занятия со строительным материалом»
Разработали перспективное планирование, подобрали формы работы с родителями по данному вопросу;
Пополнили развивающую предметно-пространственную среду раздаточным материалом;
Повысили уровень продуктивной (конструктивной) деятельность.
В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом познакомили детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
Расширили умения детей сооружать элементарные постройки по образцу,
По окончании игры выработали умение убирать игрушки на место.
Познакомили детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.
Повысили желание детей строить самостоятельно. 

раннего возраста
Обновить раздаточный материал
Приобщать родителей в изготовлению игр
Разработать перспективное планирование игр и занятий со строительным материалом с детьми 2-3 лет

Транслирование

На сайте МБДОУ «Детский сад №26» персональная страница Елены Ивановны «Консультация для родителей»
В различных педагогических интернет- сообществах, таких как www. MAAM консультация для родителей «Играем с малышом», www.nsportal.ru – конспект НОД «Домик для матрёшки».

ФЗ» Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 26»
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозайка-Синтез, 2013.
Капухина Н.А. Программная разработка ..Воронеж: ИП Лакоценина, 2013
http://www.babyblog.ru
http://www.maam.ru
http://www.nsportal.ru
http://www.numi.ru
http://www.russia-sad.ru