- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Семинар- практикум Использование технологии ТРИЗ в условиях модернизации дошкольного образования
Содержание
- 1. Семинар- практикум Использование технологии ТРИЗ в условиях модернизации дошкольного образования
- 2. ЦЕЛЬ СЕМИНАРА:- создание условий для инновационного процесса
- 3. РАЗМИНКА МЕТОД МОЗГОВОГО ШТУРМА (ММШ)ОБЪЯСНИТЬ ВЫРАЖЕНИЕ« МЫ
- 4. Девиз: Творчество во всём Цель: развитие
- 5. «ТРИЗ – это управляемый процесс
- 6. Методы ТРИЗМозговой штурмМетод каталогаМетод фокальных объектовСистемный анализМетод морфологического анализаМетод золотой рыбкиМоделирование маленькими человечкамиМетод аналогийТиповое фантазирование
- 7. Метод мозгового штурма Правила:Исключение всякой критикиПоощрения самых невероятных идейБольшое количество ответов, предложенийЧужие идеи можно улучшать
- 8. Метод фокальных объектов
- 9. Морфологический анализ Цель: выявить все возможные факты
- 10. Моделирование маленькими человечкамимоделирование процессов, происходящих в природном и рукотворном мире между веществами (твердое –жидкое –газообразное)
- 11. Синектика (метод аналогий)Личностная аналогия (эмпатия)Прямая аналогияФантастическая аналогия
- 12. Типовое фантазированиеПриёмы:Уменьшение – увеличениеНаоборот (добрый – злой)Дробление
- 13. Системное мышление ( девятиэкранник)*Выбрать объект и определить
- 14. Прошлое Настоящее Будущее
- 15. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ САЛАТ ИЗ СКАЗОК «ВОЛШЕБНОЕ ЯЙЦО»Цель:
- 16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ЦЕЛЬ СЕМИНАРА:- создание условий для инновационного процесса в ДОУ, повышения качества самообразования педагогов и уровня изобретений за счет практического использования различных методик ТРИЗ и ИКТ в работе с детьми для развития у них творческого воображения.
Слайд 1
Семинар-
практикум
«Использование технологии ТРИЗ
в условиях модернизации
дошкольного образования»
провела:
Домбровская В.В.
воспитатель
Слайд 2ЦЕЛЬ СЕМИНАРА:
- создание условий для инновационного процесса в ДОУ, повышения качества
самообразования педагогов и уровня изобретений за счет практического использования различных методик ТРИЗ и ИКТ в работе с детьми для развития у них творческого воображения.
Слайд 3РАЗМИНКА
МЕТОД МОЗГОВОГО ШТУРМА (ММШ)
ОБЪЯСНИТЬ ВЫРАЖЕНИЕ
« МЫ ДОЛЖНЫ НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ЖИТЬ В
БУДУЩЕМ, КОТОРОГО САМИ НЕ ЗНАЕМ»
Слайд 4Девиз: Творчество во всём
Цель: развитие основных качеств мышления (гибкость,
подвижность, системность, диалектичность, стремление к новизне); речи и творческого мышления.
Основная задача: привить ребёнку радость творческих открытий.
Основная задача: привить ребёнку радость творческих открытий.
Девиз: Творчество во всём
Цель: развитие основных качеств мышления (гибкость, подвижность, системность, диалектичность, стремление к новизне); речи и творческого мышления.
Основная задача: привить ребёнку радость творческих открытий.
Основной критерий в работе с детьми – доходчивость и простота в подаче материала и формулировке ситуации.
Основной принцип – от простого к сложному
Слайд 5 «ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в
себе точный расчёт, логику, интуицию»
Г.С.Альтшуллер
Алгоритм решения
изобретательских задач:
Г.С.Альтшуллер
Алгоритм решения
изобретательских задач:
Слайд 6Методы ТРИЗ
Мозговой штурм
Метод каталога
Метод фокальных объектов
Системный анализ
Метод морфологического анализа
Метод золотой рыбки
Моделирование
маленькими человечками
Метод аналогий
Типовое фантазирование
Метод аналогий
Типовое фантазирование
Слайд 7Метод мозгового штурма
Правила:
Исключение всякой критики
Поощрения самых невероятных идей
Большое количество ответов,
предложений
Чужие идеи можно улучшать
Чужие идеи можно улучшать
Слайд 8Метод фокальных объектов
прямоугольный горячее
кухонный яркое
деревянный круглое
с которой продают готовые завтраки, обеды
везёт горячий хлеб летающая тарелка
кухонный яркое
деревянный круглое
с которой продают готовые завтраки, обеды
везёт горячий хлеб летающая тарелка
Слайд 9Морфологический анализ Цель: выявить все возможные факты решения данной проблемы, которые при
простом переборе могут быть упущены
Слайд 10Моделирование маленькими человечками
моделирование процессов, происходящих в природном и рукотворном мире между
веществами (твердое –жидкое –газообразное)
Слайд 11Синектика (метод аналогий)
Личностная аналогия
(эмпатия)
Прямая аналогия
Фантастическая аналогия
Слайд 12Типовое фантазирование
Приёмы:
Уменьшение – увеличение
Наоборот (добрый – злой)
Дробление – объединение
Оператор времени (замедление
– ускорение)
Динамика – статика (оживление неживых объектов и наоборот)
Этапы работы:
I этап. Нахождение и решение противоречия в объектах и явлениях, развитие системного мышления.
II этап. Умение фантазировать, изобретать предметы с новыми свойствами и качествами.
III этап. Решение сказочных задач и придумывание новых сказок.
IV этап. Применение полученных знаний, умение находить выход из любой сложной ситуации.
Динамика – статика (оживление неживых объектов и наоборот)
Этапы работы:
I этап. Нахождение и решение противоречия в объектах и явлениях, развитие системного мышления.
II этап. Умение фантазировать, изобретать предметы с новыми свойствами и качествами.
III этап. Решение сказочных задач и придумывание новых сказок.
IV этап. Применение полученных знаний, умение находить выход из любой сложной ситуации.
Слайд 13Системное мышление ( девятиэкранник)
*Выбрать объект и определить его функцию
* Определить линию
развития как собственного объекта, так и его функции
*Выявить составляющие объекта
*Определить основания под построение классификационной структуры
*Выявить составляющие объекта
*Определить основания под построение классификационной структуры
Слайд 15ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
САЛАТ ИЗ СКАЗОК «ВОЛШЕБНОЕ ЯЙЦО»
Цель:
- продолжать формировать умение проводить
системный анализ сказки: анализировать, обобщать;
- способствовать умению педагогов использовать в работе с детьми модель анализа объектов «многоэкранник»
( девятиэкранник);
- формировать навыки вариативного мышления; развивать воображение, умение фантазировать;
активизировать использование полученных знаний и практических умений в профессиональной деятельности.
Результат семинара: составление салата из сказок
- способствовать умению педагогов использовать в работе с детьми модель анализа объектов «многоэкранник»
( девятиэкранник);
- формировать навыки вариативного мышления; развивать воображение, умение фантазировать;
активизировать использование полученных знаний и практических умений в профессиональной деятельности.
Результат семинара: составление салата из сказок
