Презентация, доклад на тему Семинар для воспитателей Экспериментальная деятельность в ДОУ

«Расскажи - и я забуду,
покажи -
и я запомню, дай
попробовать - и я пойму»

Китайская пословица

открытиям, создать необходимые для этого условия. 

состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка в освоении новых, сложных способов познавательной деятельности, в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей и требуют для освоения специальных условий и управления со стороны педагога Представления о физических свойствах окружающего мира. Развитие у детей географических представлений Развитие у детей элементарных представлений о Солнечной системе и основных космических явлениях.

растворимость и др.
Знакомство детей с основными видами и характеристиками движения: скорость, направление и др.
Развитие представлений об основных физических явлениях: магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света (экспериментирование с биноклем, магнитами, лупой, взвешивание предметов)

ведущим видом деятельности.

в "лабораторных" условиях как средствами познания окружающего мира
Задачи: 1) развитие мыслительных процессов; 2) развитие мыслительных операций; 3) освоение методов познания; 4) развитие причинно-следственных связей и отношений
Содержание: информация об объектах и явлениях, предметах
Мотив: познавательные потребности, познавательный интерес, в основе которых лежит ориентировочный рефлекс "Что это?", "Что такое?" В старшем дошкольном возрасте познавательный интерес имеет направленность: "Узнать - научиться - познать«
Средства: язык, речь, поисковые действия
Формы: элементарно-поисковая деятельность, опыты, эксперименты
Условия: постепенное усложнение, организация условий для самостоятельной и учебной деятельности, использование проблемных, ситуаций
Результат: опыт самостоятельной деятельности, исследовательской работы, новые знания и умения, составляющие целый спектр психических новообразований.

не подтвердилось: возникновение новой гипотезы, реализация ее в действии, подтверждение новой гипотезы, формулировка вывода (как получилось) формулирование выводов (как получилось).

и решать
проблемные ситуации;
*принимать и ставить цели;
*анализировать объект или явления;
*выделять существенные признаки и
связи;
*сопоставлять различные факты;
*выдвигать гипотезы, предположения;
*отбирать средства и материалы для
самостоятельной деятельности;
*осуществлять исследовательскую деятельность;
*делать выводы;
*фиксировать этапы действий и результаты графически.

специалистами)
Календарное
При планировании учитывается:
системность, возраст, интерес, уровень развития.

у них есть только один путь-
экспериментирование.
Порой он действительно приводит к великим открытиям

с элементами экологии и экспериментирования;
Короткие опыты во время прогулок;
Организованные по желанию ребенка занятия-опыты в долгие осенние и зимние вечера;
Беседы подтвержденные показами опытов;
Самостоятельно организованные детьми эксперименты под непосредственным наблюдением воспитателя, для выработки навыков проведения опытов.

любознательности, активности, мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение), формирование умений комплексно обследовать предмет.

неживой природы, ёмкости для игр с водой разного объема и формы;
Природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, листья деревьев, мох. семена и т.д.;
Утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;
Разные виды бумаги;
Медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл);
Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито

такое?»;
Анкетирование родителей «Чем занят ребенок дома?»;
Консультация для родителей «Как научить ребенка исследованию?»;
Рекомендации для родителей «Экспериментируем дома с водой»
Консультация на тему: «Развиваем познавательные способности, внимание и мышление дошкольников – учим ребенка быть любознательным»
Фотовыставка «Экспериментируем дома с водой»
Изготовление совместных поделок, детей и родителей из бросового материала и бумаги на тему «Фантазируем и экспериментируем вместе», «Природа и фантазия»

картину мира, основанных на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т.д. При этом преобразования, которые он производит с предметами, носят творческий характер – вызывают интерес к исследованию, развивает мыслительные операции, стимулируют познавательную активность, любознательность. И что немаловажно: специально организуемое экспериментирование носит безопасный характер