творческого мышления младших школьников»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Роль проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников
Содержание
- 1. Роль проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников
- 2. Три основных условия формирования творческого мышления, три стратегииИндивидуализация образованияИсследовательское обучениеПроблематизация
- 3. Объект исследования:Развитие творческого мышления школьников на уроках математики
- 4. Предмет исследования:Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческого мышления детей
- 5. Цель исследования:Разработать систему карточек для индивидуальной работы с разной степенью проблемности для повышения уровня творческого мышления
- 6. Задачи исследования:проанализировать психолого – педагогическую литературу по
- 7. Гипотеза:Уровень творческого мышления младших школьников повышается при
- 8. Методы:Теоретический анализ психолого – педагогической литературы, тестирование,
- 9. Слайд 9
- 10. Показатели, характеризующие творческое мышление
- 11. Слайд 11
- 12. Основные функции учебной проблемы:Определение направления умственного поиска,
- 13. Слайд 13
- 14. Особые методические приемы:учитель подводит школьников к противоречию
- 15. Четыре уровня проблемного обучения:Уровень несамостоятельной активностиУровень полусамостоятельной активностиУровень самостоятельной активностиУровень творческой активности
- 16. Типология творческих задач:Задачи с не сформулированным вопросомЗадачи
- 17. Слайд 17
- 18. Задание на смекалку.
- 19. Средний уровень.
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Спасибо за внимание!
Три основных условия формирования творческого мышления, три стратегииИндивидуализация образованияИсследовательское обучениеПроблематизация
Слайд 2Три основных условия формирования творческого мышления, три стратегии
Индивидуализация образования
Исследовательское обучение
Проблематизация
Слайд 4Предмет исследования:
Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как
средство развития творческого мышления детей
Слайд 5Цель исследования:
Разработать систему карточек для индивидуальной работы с разной степенью проблемности
для повышения уровня творческого мышления
Слайд 6Задачи исследования:
проанализировать психолого – педагогическую литературу по проблеме исследования;
раскрыть сущность проблемного
изучения и его роль в развитии творческого мышления младших школьников;
проанализировать реализацию проблемного обучения на уроках математики в начальной школе;
выявить возможности развития творческого мышления школьников;
выработать некоторые приемы и подходы к развитию творческого мышления младших школьников на уроках математики через проблематизацию.
проанализировать реализацию проблемного обучения на уроках математики в начальной школе;
выявить возможности развития творческого мышления школьников;
выработать некоторые приемы и подходы к развитию творческого мышления младших школьников на уроках математики через проблематизацию.
Слайд 7Гипотеза:
Уровень творческого мышления младших школьников повышается при использовании на уроках математики
системы заданий с разной степенью проблемности
Слайд 8Методы:
Теоретический анализ психолого – педагогической литературы, тестирование, эксперимент (констатирующий, формирующий), статистическо
– математический метод обработки результатов
Слайд 12Основные функции учебной проблемы:
Определение направления умственного поиска, то есть деятельности ученика
по нахождению способа решения проблемы
Формирование познавательных способностей, интереса, мотивов деятельности ученика по усвоению новых знаний
Формирование познавательных способностей, интереса, мотивов деятельности ученика по усвоению новых знаний
Слайд 14Особые методические приемы:
учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим
найти способ его решения
побеждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты
ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения)
излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос
определяет проблемные теоретические и практические задания
предлагает классу расмотреть явление я различных позиций
сталкивает противоречия практической деятельности
ставит проблемные задачи
побеждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты
ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения)
излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос
определяет проблемные теоретические и практические задания
предлагает классу расмотреть явление я различных позиций
сталкивает противоречия практической деятельности
ставит проблемные задачи
Слайд 15Четыре уровня проблемного обучения:
Уровень несамостоятельной активности
Уровень полусамостоятельной активности
Уровень самостоятельной активности
Уровень творческой
активности
Слайд 16Типология творческих задач:
Задачи с не сформулированным вопросом
Задачи с недостающими данными
Задачи с
излишними данным
Задачи с несколькими решениями
Задачи с меняющимся содержанием
Задачи на соображение, логическое мышление
Задачи с несколькими решениями
Задачи с меняющимся содержанием
Задачи на соображение, логическое мышление
Слайд 18
Задание на смекалку.
Самый высокий
уровень.
Детям предлагалось следующее задание:
Найди простой способ вычисления суммы всех чисел в ряду от 1 до 20.
Высокий уровень.
Найди сумму такой пары чисел, чтобы можно было простым способом произвести вычисление.
1+2+3+…+18+19+20=
Детям предлагалось следующее задание:
Найди простой способ вычисления суммы всех чисел в ряду от 1 до 20.
Высокий уровень.
Найди сумму такой пары чисел, чтобы можно было простым способом произвести вычисление.
1+2+3+…+18+19+20=
Слайд 19 Средний уровень.
Найди простой способ
вычисления, соединив линиями пары чисел.
1+2+3+…+18+19+20=
Низкий уровень.
Найди сумму каждой пары чисел, соединенных линиями. Вычисли простым способом сумму всех чисел.
1+2+3+…+18+19+20=
1+2+3+…+18+19+20=
Низкий уровень.
Найди сумму каждой пары чисел, соединенных линиями. Вычисли простым способом сумму всех чисел.
1+2+3+…+18+19+20=
