Презентация, доклад на тему Роль мелкой моторики рук в коррекции развития речи детей дошкольного возраста

Воспитатель МБДОУ «Детский сад №4 п. Николаевка» Л.Р.Гвардиян.   2019 г.

« Роль мелкой моторики рук
в коррекции развития речи детей
дошкольного возраста»
(сообщение)
 
 
 
 
 
 

 
 

развитие находится в пределах нормы и наоборот.

В.А.Сухомлинский «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

И.П.Павлов «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

Аристотель «Рука – это инструмент всех инструментов»

Кант «Рука –это своего рода внешний мозг»

- логически мыслить, рассуждать, у него достаточно развиты: - память (зрительная и двигательная), - внимание, - связная речь, - мышление, - воображение, - наблюдательность

* - выполнение упражнений и ритмических движений пальцами приводит к согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.
- игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. - ребенок учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять. - если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их стихотворениями, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой. - развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенное положение рук и последовательность движений. - в результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцев приобретут силу, хорошую подвижность, гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

1 группа. Упражнения для кистей рук: - развивают подражательную способность; - учат напрягать и расслаблять мышцы; - развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время; - учат переключаться с одного движения на другое. 2 группа. Упражнение для пальцев: - совершают полученные навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений. 3 группа. Упражнения для пальцев динамические: - развивают точную координацию движений; - учат сгибать и разгибать пальцы рук; - учат противопоставлять большой палец остальным.

- отрабатывать последовательно все упражнения, начиная с младшей группы; - игровые задания должны постепенно усложнятся; - начинать игру можно только, когда ребенок хочет играть; - никогда не начинать игру, если сам взрослый утомлен или ребенок неважно себя чувствует; - недопустимо переутомление ребенка в игре.

традиционными и нетрадиционными.
Традиционные:
- самомассаж кистей и пальцев рук;
- игры с пальчиками с речевым сопровождением;
- пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения;
- графические упражнения, штриховка, дорисовка картинки, графические диктанты, соединение по точкам, продолжение ряда, закрашивание;
- предметная деятельность, игры с бумагой, пластилином, песком, рисование (мелками, углем, пальчиками…);
- игры: мозаика, конструкторы, шнуровки, пазлы, пирамидки и т.д.
кукольный и пальчиковый театр;
- игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий –шершавый», «Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».
* Нетрадиционные: - самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими орехами, карандашами, массажными щетками; - игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала (бросовый, природный, хозяйственно-бытовой)

- развивает речевые центры коры головного мозга. - развивает чувство ритма и координации движений. - стимулирует развитие речи ребенка. - повышает тонус коры головного мозга. - поднимает настроение ребенка. - способствует улучшению артикуляционной моторики.
- подготавливает руку к письму.

Упражнения по выработке обобщенного зрительного образа предмета
Упражнения по выработке обобщенного двигательного образа предмета
Упражнения по выработке мускульной памяти
Кинезиологические упражнения
Упражнения для развития тактильной чувствительности