Презентация, доклад на тему Родительское собрание Как повысить скорость чтения

приходится обрабатывать и усваивать большой объем текстовой информации. При этом плохо читающие дети просто обречены на неуспеваемость, так как медленное чтение мешает усвоению учебного материала, увеличивает время выполнения домашнего задания, в результате чего снижается работоспособность, ухудшается мыслительная деятельность.

материала.
Несформированность процесса синтеза звуковых элементов.
Не выработаны прочные ассоциации между буквой и звуком.
Регрессии – возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного.
Отсутствие антиципации, т.е. умения догадываться по смыслу.
Недостатки в артикулировании.
Малое поле зрения.
Недостаточный уровень развития внимания и памяти.
Природный темп деятельности.

написано одно слово. Нужно найти слова, которые при написании отличаются одной или несколькими буквами.
Например, «машина – малина», «автобус – абрикос», «Маша – Миша», «Тоня – Толя» и др.

так, чтобы верхние части букв были хорошо видны, т.е. открыты глазу, а нижние не видны и находились под листом. После прочтения первой строчки лист сдвигается вниз так, чтобы была прикрыта нижняя часть второй строчки, потом третьей и т.д. Можно также разрезать старую книгу или газету на строчки, а затем в каждой строчке отрезать ее нижнюю часть. Начинать можно с прикрытия лишь нижней четверти строчки, постепенно увеличивая прикрытие до половины и даже больше. Сначала можно использовать тексты знакомые, затем - незнакомые.

чтобы верхняя часть строчки была прикрыта, а нижняя открыта. Читать приходится только по нижним частям букв. Желая облегчить себе задачу, школьник, вслух читая верхнюю строчку, будет стремиться одновременно быстро про себя прочитать нижнюю, следующую строчку, пока она открыта. Переход на такой способ чтения весьма желателен, т.к. формирует способность быстрого схватывания целиком нескольких слов.

РО
ОДА ДА
Затем буквы заданного слова маскируют лишними, не несущими никакой информации буквами. Нужно прочитать заданное слово. Например:

Попросите его быстро прочитать текст, но при этом каждый абзац нужно читать по-разному. Пусть первый абзац ребенок прочитает громко, второй – тихо, а третий – шепотом. Через некоторое время вы можете добавить еще один абзац и дать задание ребенку прочитать его про себя. После прочтения всего текста попросите, чтобы ребенок пересказал вам прочитанный материал.

половина была написана на одной карточке, а вторая – на другой (например, пе - тух, сапо - ги, тет - радь). Слева кладутся карточки с началом слов, а справа – с их вторыми половинками. Нужно сложить эти карточки, чтобы получилось осмысленное слово. В более сложных вариантах – половинки слов перемешиваются, и ученик сам находит их начало и конец; просят подобрать похожие по написанию слова.

а ученик читает до тех пор, пока не будет схватывать слово за мгновение. Затем ребенку даются карточки со словами из большего количества букв. Упражнения продолжаются до тех пор, пока ребенок не научится читать слова, состоящие из десяти букв.

ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем – на слух. Отыскав слова, ребенок их подчеркивает или обводит кружком.

подряд произнести ее вслух без пауз и как можно быстрее. Все слова должны произноситься при этом очень четко. Выполнять задание ежедневно. Можно засекать время. Сокращение времени произнесения фразы из одного и того же количества букв свидетельствует об улучшении процесса артикулирования.

осознано ребенком, ему предлагается в течение минуты читать текст. Ребенок отмечает, до какого слова он успел прочитать. Затем следует повторное чтение этого же отрывка. При этом ребенок снова отмечает, до какого слова он успел дойти, и сравнивает с первым результатом. Увеличение темпа вызывает у ребенка положительные эмоции, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует читать один и тот же отрывок.

за взрослым.

для жизни. Оставляйте ему записки с мелкими поручениями. Например, такими, как «убери в комнате», «вынеси мусор», «сделай уроки», «подготовь школьную форму», «помоги папе» и т.д.
Также вы можете подписывать своему ребенку красочные открытки с приятными словами или предостережениями. Например, «чаще улыбайся», «переходи дорогу только на зеленый свет», «будь внимателен в школе», «я тебя люблю» и т.д.

словами. Например:
1. Долго ли, коротко ли шел принц по тропинке, и вот, наконец, он ________ маленькую перекосившуюся _________ на курьих ножках».
2. Зима. Все дорожки покрыты пушистым _______. Гладким _______ оделась река. Ребята построили высокую _______. Быстро мчатся _______ санки. Резкий _______ бьет детям в _______. Мороз щиплет _______. _______ не боятся мороза. Весельем горят их _______.

чем раз, — Тебе помогут быстро, точно Секретный выполнить приказ.
ЗПСБТКУЫШЭДЯЖЬФЮЭ
ФТШВЗЧПКРСАГПОМ
ЫСЫЭЛЮЕКНШЖИТЯЧЗ
(Ответ: Будь врагом лени.)

упражнения.

Терпения и успехов Вам, уважаемые родители!

Галина Михайловна ☺