игр и упражнений,
как условие реализации ФГОС.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 комбинированного вида «Ромашка»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С ОВЗ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ, КАК УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Содержание
- 1. РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С ОВЗ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ, КАК УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
- 2. Актуальность
- 3. Основной формой
- 4. НАИБОЛЕЕ РАЦИОНАЛЬНАЯ СЛЕДУЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ: -
- 5. УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ «запомни и назови»
- 6. Слайд 6
- 7. «Дорисуй, что забыл нарисовать художник»
- 8. «УЗНАЙ ПО СИЛУЭТУ»
- 9. «Подбери картинке соответствующий контур»
- 10. «Узнай предмет и обведи по контуру»
- 11. «НАЙДИ ПРЕДМЕТЫ, КОТОРЫЕ СПРЯТАЛИСЬ НА КАРТИНКЕ»
- 12. «Какие предметы ты видишь?»
- 13. «Найди картинку» Здесь спрятано 12 предметов. Отыщи их.
- 14. «Узнай предмет»
- 15. «РАССКАЖИ,ЧТО ЗАБЫЛ НАРИСОВАТЬ ХУДОЖНИК»
- 16. «Найди ошибки художника»
- 17. «Найди отличия»
- 18. «Найди такой же»
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. «Скопируй точки»
- 23. «Собери картинку»
- 24. «Фигуры какого цвета не хватает?»
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. «Найди пару»
- 28. ВЫВОД Дидактическая игра представляет собой многоплановое
- 29. Спасибо за внимание!Список литературы:1. Безруких М.М., Морозова
Актуальность темы ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ЯВЛЯЕТСЯ ВАЖНЫМ УСЛОВИЕМ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА, ОНО ТЕСНО СВЯЗАНО С МЫШЛЕНИЕМ, ПАМЯТЬЮ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ И РЕЧЬЮ. 80% ОКРУЖАЮЩЕЙ ИНФОРМАЦИИ РЕБЁНОК ПОЛУЧАЕТ ЧЕРЕЗ ЗРЕНИЕ. Недоразвитие процессов
Слайд 1Учитель-логопед
Овечкина Ольга Михайловна
Развитие зрительного восприятия
у детей с ОВЗ
посредством использования
дидактических
игр и упражнений,
как условие реализации ФГОС.
игр и упражнений,
как условие реализации ФГОС.
Слайд 2
Актуальность темы
ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ЯВЛЯЕТСЯ ВАЖНЫМ
УСЛОВИЕМ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА, ОНО ТЕСНО СВЯЗАНО С МЫШЛЕНИЕМ, ПАМЯТЬЮ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ И РЕЧЬЮ.
80% ОКРУЖАЮЩЕЙ ИНФОРМАЦИИ РЕБЁНОК ПОЛУЧАЕТ ЧЕРЕЗ ЗРЕНИЕ.
Недоразвитие процессов зрительного восприятия в дошкольном возрасте задерживает переход на следующий возрастной этап. В дальнейшем это может привести к нарушениям чтения и письма, при которых наблюдаются трудности усвоения зрительного образа букв, их замены, смешения букв в процессе чтения и письма.
Слайд 3 Основной формой обучающего воздействия на ребенка с ОВЗ являются дидактические игры
и упражнения
Дидактическая игра имеет две цели: одна из них – обучающая, которую преследует педагог, а другая – игровая, ради которой действует ребенок.
Задача педагога – сделать восприятие окружающего мира целенаправленным и осознанным.
Игра должна сделать сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволить ребенку получить собственный опыт. Игры и упражнения, направленные на развитие зрительного восприятия детей способствуют и развитию мелкой моторики. В процессе этих игр и упражнений у детей улучшается память, внимание, слуховое и зрительное восприятие, формируется сенсорная культура ребенка, совершенствуются движения пальцев рук.
Слайд 4
НАИБОЛЕЕ РАЦИОНАЛЬНАЯ СЛЕДУЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
- изображение реальных предметов или сами предметы,
-схематические
изображения, графические знаки и символы,
-работа с наложенным изображением и зашумлением,
-закрепление восприятия формы предметов и их изображения,
-отрабатывать умение группировать предметы по форме, выделение части из целого, составление целого из части
-работа с наложенным изображением и зашумлением,
-закрепление восприятия формы предметов и их изображения,
-отрабатывать умение группировать предметы по форме, выделение части из целого, составление целого из части
Слайд 28
ВЫВОД
Дидактическая игра представляет собой многоплановое сложное педагогическое явление: это и игровой
метод обучения дошкольников, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания личности ребенка.
Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие зрительного восприятия, оказывают большое влияние на формирование целостного восприятия, развития операций зрительного синтеза и анализа у детей с ОНР.
Дидактические игры — незаменимое средство обучения детей преодолению различных затруднений в различных видах их деятельности. Эти игры таят в себе большие возможности коррекционного воздействия на детей дошкольного возраста с ОВЗ.
Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие зрительного восприятия, оказывают большое влияние на формирование целостного восприятия, развития операций зрительного синтеза и анализа у детей с ОНР.
Дидактические игры — незаменимое средство обучения детей преодолению различных затруднений в различных видах их деятельности. Эти игры таят в себе большие возможности коррекционного воздействия на детей дошкольного возраста с ОВЗ.
Слайд 29Спасибо за внимание!
Список литературы:
1. Безруких М.М., Морозова Л.В. Методика оценки уровня
развития зрительного восприятия у детей. М.,1996
2. Венгер Л. Д. И др. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.,1988
3. Немов Р. С. Психология. Кн.3. М., 2009
2. Венгер Л. Д. И др. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.,1988
3. Немов Р. С. Психология. Кн.3. М., 2009
