Презентация, доклад на тему Развитие восприятия формы и цвета у детей с ОВЗ (опыт работы)

ЗАДЕРЖСКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ПОСРЕДСТВОМ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

при непосредственном воздействии его на органы чувств.
Восприятие — ведущий познавательный процесс дошкольного возраста

Выделение формы, цвета - обязательный этап чувственного познания мира. При знакомстве с этими свойствами расширяется поле восприятия - основа развития интеллекта.

задержкой психического развития можно считать включение в общую систему коррекционной работы информационно-коммуникативных технологий.
Компьютерные развивающие и обучающие игры. Играя, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать.
Мультимедийные презентации позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом.
Компьютерная программа Paint помогает развивать восприятие , дети
учатся анализировать и моделировать.
Сеть Интернет. Онлайн игры. Использование Интернет-ресурсов
позволяет сделать образовательный процесс для старших дошкольников
информационно емким и зрелищным.

Роль компьютерных технологий

общего умственного развития ребенка. Все другие формы познания строятся на основе образов  восприятия, являются результатом их переработки.
Значительная часть трудностей, возникающая перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. Развитие восприятия у детей с задержкой психического развития имеет свои особенности:
низкий уровень аналитического восприятия;
затруднение в обследовании предметов, выделении нужных свойств, а главное - в обозначении этих свойств словом;
несформированность сенсорных эталонов.
Информационно-коммуникативные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения , поэтому их можно считать одним из возможных путей решения проблемы развития восприятия у детей с задержкой психического развития.

Актуальность

ЗПР, последовательное закрепление основных сенсорных эталонов цвета и формы, посредством информационно - коммуникативных технологий

Задачи:
Определить наиболее рациональные информационно-коммуникативные технологии по развитию восприятия цвета и формы и величины у детей с ЗПР;
Создать условия для развития и коррекции восприятия;
Разработать перспективный план работы по развитию восприятия цвета и формы посредством компьютерных технологий;
Обогатить развивающую среду кабинета;
Подобрать и приобрести мультимедийные презентации, развивающие компьютерные игры по формированию у детей представлений о цвете, форме.

каждому ребенку. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка и первоначальный сенсорный опыт.
Принцип последовательности и систематичности.
Совместная деятельность осуществляется согласно планированию, с обязательным закреплением в индивидуальной и самостоятельной деятельности.
Принцип связи с жизненным опытом.
Существенным фактором в работе с детьми с ЗПР является взаимосвязь обучения с закреплением знаний и умений в повседневной жизни.
Принцип повторности.
Учитывая особенности развития восприятия у детей с ЗПР, для прочного усвоения программных требований необходима неоднократная повторность одних и тех же занятий.
Принцип наглядности.
Компьютерные развивающие игры, презентации являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, вызывают у ребенка живой интерес, что способствует хорошей результативности.

пояснения, вопросы, словесные инструкции служат лучшему понимания задачи, цели игры.
Наглядно-действенный метод обучения.
Компьютерные развивающие игры, презентации являются дополнительным, рациональным и удобным источником наглядности, тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.
Основным методом является практический метод.
После общего показа и объяснения, предлагается ребенку выполнять сначала под непосредственным руководством этапы игры, оказывается по мере необходимости помощь, даются единичные указания. Затем ребенок начинает действовать самостоятельно.
Тактильно-чувственный метод.
В процессе обучения работе за компьютером педагог помогает ребенку манипулировать «мышкой» (рука в руку), затем ребенок повторяет движения педагога.
Компьютерные развивающие игры создают положительный эмоциональный настрой, мотивируют и ребёнка и педагога.

развитие восприятия цвета предметов

Игры на развитие восприятия формы предметов

Игры на группировку по основным признакам

сличение цвета или формы

II этап - называние цвета или формы»

развитии восприятия у ребёнка дошкольного возраста трудно, а иногда и невозможно компенсировать в более позднем возрасте, особенно у детей с ЗПР. Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей и значительно повысить эффективность усвоения сенсорных эталонов, развития восприятия в целом.