Презентация, доклад на тему Развитие устной речи младших школьников на уроках филологического цикла.

классов
МБОУ СОШ №74, г. Воронежа
Мурашко Марина Викторовна

речь,
И скоро я обрету все, что я имел”.

Джон Уэбстер

одна из центральных проблем в современной начальной школе. Кроме того, речевая способность является первоосновой любой деятельности человека. Развивать речь - значит систематически работать над ее содержанием, последовательно учить детей построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над грамотным оформлением мыслей. Овладение языком, речью – необходимое условие формирования социально активной личности.

школьников придается особое значение, так как успех в речевом развитии определяет и результативность усвоения других школьных дисциплин, создает предпосылки для активного и осмысленного участия в общественной жизни, обеспечивает детей необходимыми в личной жизни навыками речевого поведения, культурой речевого развития.
Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, развивать умение общаться – необходимо каждому.

для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг);
обеспечить создание речевых ситуаций;
обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;
вести постоянную работу по развитию речи, связывая ее с уроками грамматики, чтения;
- создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.

Речь младших школьников не всегда красиво звучит. Многие дети говорят сквозь зубы, проглатывают окончания, спешат. Работа над чётким произношением содержит целый ряд специальных упражнений: артикуляционная гимнастика, чистоговорки, скороговорки, ребусы и т.д. Игры со словами являются важным средством развития речи учащихся во время всего обучения в школе.

шмель ? ( Ж-ж-ж…) Как кричит осел ? ( Иа-иа ! ) Как вскрикивают от испуга ? ( Ой ! )

направо
и наоборот.

носу, к подбородку. Рот не закрывать.

Упражнение «Змейка».
Узкий язык, похожий на жало, максимально выдвигать вперёд и убирать вглубь рта.

на мяч и произносим звук с-с-с-с);
Имитация колокольного звона (бом, бам, бим...);
Ароматный цветок (сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание, на выдохе произнести фразу «Какой ароматный цветок»);
Именинный пирог (задуть свечи);

33 Егорки (сделать глубокий вдох и продолжить: раз-Егорка, два-Егорка).

- стул стоит в углу. Оль-оль-оль - мы купим соль. Ра-ра-ра - начинается игра.

(Можно инсценировать, прочесть ее от имени сороки или змеи. Сорока будет говорить быстро, а змея выделять все звуки Ш.)
На часок мы заш-ш-ш-ли
К черепаш-ш-шке.
Черепаш-ш-шка подала
Чайник, чаш-ш-шки.

–
Помогали нашей маме!

– это игра. По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Большинство дидактических игр заключает в себе вопрос, задание, призыв к действию, например: Кто верней и быстрей? Не зевать! Отвечать сразу! Значительная часть игр позволяет сделать то или иное обобщение, закрепить изученное правило, повторить полученные знания.

громко кричат, радуясь перелёту. (Дети читают по слоговой таблице слоги громко, весело: Са, со,су, сы, си, се, сё, сю, ся.)
- Птицы немного угомонились, стали вести себя потише. (Дети читают уже средним голосом, не спеша:
Са, со,су, сы, си, се, сё, сю, ся.) - И вот птицы взмахнули крыльями и поднялись высоко в небо. Их голоса чуть слышны.
(Дети читают шёпотом:
Са, со,су, сы, си, се, сё, сю, ся.)

себя роль художника, говорит следующие слова:

Нарисую я портрет,
Только чей – пока секрет.
Отгадайте, вас прошу я,
Чей портрет рисую?

Художник дает устный портрет кого-нибудь из детей: "У него светлые волосы, голубые глаза, веселая улыбка. На нем коричневая рубашка, синие брюки" и т. п., а учащиеся должны догадаться, о ком идет речь.

только первый, второй, последний слог и записать полученное слово.

Предлог, логово, железо, низина, енот
(ПРЕДЛОЖЕНИЕ) - по первому слогу;

Пуговица, молоток, лава
(ГОЛОВА ) – по второму слогу ;

Колесо, село, панама
(СОЛОМА) - по последнему слогу.

букв, с которыми можно выполнить несколько заданий:

А, Б, О, И, К, Л, Е, П, Т.

Задания:
а) деление на группы ( гласные - согласные );
б) составление слов из букв ( пила, лупа, лоб);
в) назвать буквы в алфавитном порядке;
г) составить предложение или текст, чтобы слова в нем начинались на данные буквы

(Алеша быстро обводил и красил листья.
Ему помогали товарищи.)

доске дается ряд слов.
ГОНИТ, ИГРАЮТ, КРИЧИТ, БРОСИЛ, НАГРЕВАЕТ.
Задание.
Ученики должны найти то единственное слово, которое отличается от остальных слов, объяснить, почему оно лишнее, и убрать его из ряда.
а) играют - единственный глагол множественного числа;
б) бросил - единственный глагол прошедшего времени;
в) нагревает - глагол с приставкой;
г) гонит - глагол-исключение.

связи между предметами и явлениями, творчески мыслить создавать новые целостные образы из разрозненных предметов.
Предлагается несколько слов, не связанных между собой по смыслу.
РЕКА, РУЧКА, СОБАКА.
Задание.
Составить как можно больше предложений, которые бы обязательно включали все эти слова.

(Ученик взял ручку и нарисовал собаку у реки. Собака схватила ручку и побежала к реке. На берегу реки Слава потерял ручку, а собака ее нашла.)

__ __ __ __ __ Ж __ __

2.Украшение в ушах. __ __ __ __ Ж __ __

3.Твердая застежка на поясе.__ __ __ Ж __ __

4.Часть стола или стула. __ __ Ж __ __

( Ответ: сторожка, сережка, пряжка, ножка)

систематически проводить словарную (лексическую) работу по выявлению значения слов. Эта работа имеет не только практическую направленность, ее следует подкреплять теоретическими сведениями по лексике.
В ходе такой работы учащиеся узнают о многозначности слов, о синонимах, антонимах, о правильном употреблении их в речи. Лексическая работа применяется и в словарно-орфографических упражнениях.

речи.
Задание: вставь пропущенные глаголы с не. Футбольная команда в полном сборе. До начала матча осталось три минуты, а вратаря нет. «Что же с ним случилось?»- ... игроки. «Сорвать решающий матч!»-... капитан. «А может, Игорь заболел. Ему всю неделю ...»,- сказал Олег.
(недоумевают, негодует, нездоровится)

способствует развитию словарного запаса учащихся и усвоению литературных норм произношения слов. (Лексическое значение слов). 1. Шторы из пластинок, навешиваемые на окна
2. Начитанность, глубокие познания человека в какой-либо области науки 3. Двойной лист бумаги, соединяющий крышку переплета с самой книжкой 4. Совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве

(жалюзи).

(эрудиция).

(форзац).

(филология).

речь стала легкой, понятной, выразительной, не изобиловала бы лишними словами, следует, конечно, потрудиться. Одними из помощников образной и выразительной речи являются фразеологизмы.

1. Восстанови фразеологизмы.
Купить... в мешке Пустить ... в огород Делить шкуру неубитого ... Смотреть как ... на новые ворота Дуется как ... на крупу Писать как ... лапой

кота

козла

медведя

бык

мышь

кура

заткнуть
Плясать под чужую
дудку
Морочить голову
Прикусить язык
Зарубить на носу
Задирать нос
Ловить ворон

- отругать

- победить

исполнять чужую волю

- обманывать

- замолчать

- запомнить

- воображать, заноситься

- отвлекаться

прошло гладко –
Внезапно –
Лезть не в свои дела –
Очень мало –

задрать нос

водить за нос

тише воды, ниже травы

надуться, как индюк

без сучка, без задоринки

как снег на голову

совать нос

кот наплакал

те, кто занимается бесполезным делом; её набирают в рот, не желая разговаривать; в неё прячут концы нечестные люди; иногда они выходят из неё сухими.
Что это?

ВОДА

его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.

НОС

Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые.

УШИ

искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.

ВЕТЕР

Его проглатывают, когда человек очень молчалив, или держат за зубами, пытаясь сохранить секрет.

ЯЗЫК

соответствующее прилагательное из левой.

зубы

говорить сквозь зубы

уносить ноги

встать с левой ноги

падать с ног

задирать нос

водить за нос

не вешать нос

клевать носом

нос по ветру

пропустить мимо ушей

держать ухо востро

развесить уши

медведь на ухо наступил

богатство русского языка. Знакомство с ними в школе развивает мышление учащихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики и более глубокому изучению литературы, обогащает учащихся народной мудростью.

и поговорки, учащиеся учатся ясно, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, развивается умение творчески использовать слово, умение творчески описать предмет, дать ему яркую характеристику.
Пословицы и поговорки как ценный языковой материал можно использовать на уроках литературного чтения и русского языка в целях обогащения словарного запаса учащихся.

пословицу.
У Шарика шуба густая, теплая, он всю зиму по морозу бегает. И дом у него без печки- просто собачья будка, а там соломка постелена, а ему не холодно. Шарик лает, добро стережет, злых людей и воров во двор не пускает,- за это его любят да сытно кормят.
Собака - друг человека. Собака помогает пастуху охранять овец от волков. В сибирской Тайге собака лайка находит охотнику драгоценного соболя. На Севере ездовых собак запрягают в сани и мчаться по тундре. Собака не оставит человека в беде.
Пословицы: -Собака- верный друг человека. -Не замахивайся палкой- и собака не залает. -И собака помнит, кто ее кормит. -Не учи щуку плавать, а собаку лаять. -Без собаки зайца не поймаешь.

да дорог.
Из большой тучи малый дождь.
После большого веселья слезы бывают.
Мягко стелет, да жестко спать.
Много шуму из ничего.
Корень ученья горек, зато плод его сладок.

синица
Слово — воробей
Труд — рыбка
Время — потеха
Перо — топор

от яблони недалеко падает.

Шила в не утаишь.

У страха велики.

в глаза колет.

Дело боится.

После драки не машут.
.
Готовь сани летом, а зимой.

Яблоко

кулаками

мешке

глаза

Правда

мастера

телегу

3. Друга узнаешь в опасности.
4. Если есть дым, есть и огонь.
5. За стаей фазанов погнался — ни одного не поймал.

За двумя зайцами
погонишься — ни одного
не поймаешь.

Друзья познаются в беде.

Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.

Что написано пером,
не вырубишь топором.

Нет дыма без огня.

5. Задание: вспомните русские пословицы, схожие по смыслу.

гостях хорошо, а дома хуже.
В темноте, да не в обиде.
Дыма без коня не бывает.
Свято место густо не бывает.
Обещанного три хода ждут.
Проще жареной репы.
Лес рубят кепки летят.
Не в деньках счастье.
Машу маслом не испортишь.

а на сердце лёд.
Иди в родной край, там и под ёлкой рай.
Дареному коню в зубы не смотрят.
Мал золотник, да дорог.
2. Что прошло, того не воротишь.
Что написано пером, не вырубишь топором.
Утро вечера мудренее.
Кончил дело – гуляй смело.
Что с возу упало, то пропало.
3. У страха глаза велики.
Волков бояться – в лес не ходить.
Смелость города берет.
Трус и таракана принимает за великана.
Не ножа бойся, а языка.

вырубишь топором?
Чего не утаишь в мешке?
Когда приходит аппетит?
Что любят деньги?
Какой друг лучше новых двух?
Повторенье- мать чего?

смысл.

Ум хорошо, а два лучше.
У семи нянек дитя без глазу.
…

- щепки …
а) жгут б) губят в) падают г) летят
2. Не пойман – не …
а) враг б) спортсмен в) вор г) злодей
3. После драки … не машут.
а) руками б) кулаками в) флажками г)платками
4. Своя … ближе к телу.
а) майка б) футболка в) блузка г)рубашка
5. Один в … не воин.
а) поле б) селе в) классе г) гостях

летят

вор

кулаками

рубашка

поле

- не будет грузно.
За правое дело стой
Кто сегодня солгал, тому и не поверят.
Правду как не прячь, она выйдет.
Петь хорошо , а говорить врозь.
Око видит , а мысль дальше.
Волков бояться –
Не было гроша,
Готовь летом сани,

дружно

смело.

завтра

наружу

хором

далеко

в лес не ходить.

да вдруг алтын.

а телегу зимой.

и труд вместе живут».

2) Рассмотрите рисунок. Что видите?
(Мальчик по книге учится строить скворечник.)
3) Составить два - три предложения к рисунку по этой пословице.

ее содержанием, последовательно учить детей построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над грамотным оформлением мыслей.

Аристотель