Презентация, доклад на тему Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся методами активных форм обучения в учебной и внеурочной деятельности.

и внеурочной деятельности.

«Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках,
ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, в собственном творчестве,
в красоте. Через сказку, игру, через неповторимое детское
творчество – верная дорога к сердцу ребёнка». В. А. Сухомлинский

никогда ранее не бывшее».

познавательную, исследовательскую и творческую деятельность;

находить нестандартные решения любых  возникающих проблем;

воспитывать интерес к участию в творческой деятельности.

вопросов

Использование видео и компьютерной наглядности

Использование электронных учебных пособий

Применение интерактивной технологии

конструирование

Нестандартные уроки

только то и только столько, сколько ему действительно необходимо.

Требования :
адекватность игровой формы;
новизна.

на разработку, оформление, апробацию и распространение новых форм игровой деятельности, наиболее оптимальных для осуществления в определённых организационных и психолого-педагогических условиях. 

сказочный, но не во всех случаях это принципиально. По сути, во всех вариантах участники игрового действия занимаются тем, что быстро сочиняют и сразу же рассказывают

Цели игры: можно говорить о том, что «сказочные» игры развивают:
- фантазию и воображение,
-внимание и память,
-навыки активного слушания,
-оригинальность, гибкость и быстроту мышления,
-логику и навыки убедительного аргументирования,
-актерские навыки,
-навыки импровизации,
-конструктивные отношения в коллективе.

Количество участников: от 2-3-х человек до 25-30 человек

в кругу
Пинг-понг-сказка
Коллективная сказка
Комиксы
До и после сказки
Сказочные ассоциации
Именная сказка
Сказка про реальность
Подвижная сказка-повторялка
Сказка из десяти слов
Импровиз-сказка из десяти слов
Импровиз-театрализация сказки
Сказка через стекло
Сказочный стоп-кадр
Импровиз-озвучивание сказки

«Однажды, много лет тому назад, в далёкой-далёкой стране …», «Жили-
были …» и т.п. Сказав несколько фраз, он неожиданно останавливает рассказ (в том числе посреди фразы), и передаёт эстафету следующему (по кругу) участнику. Участник, принявший эстафету, также говорит несколько фраз, после чего также передаёт эстафету дальше по кругу. Последний участник логически завершает сказочное повествование.

в виду последовательность сюжетных действий): первый (в кругу) участник рассказывает окончание сказки (несколько завершающих сказку фраз); второй рассказывает то, что было незадолго до окончания сказки и т.д. Соответственно, последний рассказчик представляет самое начало сказки.

«Золушка», «Спящая красавица» и другие, имеющие довольно развёрнутое содержание. Затем им предлагается сочинить и представить (в устной, письменной или театрализованной форме) свои варианты того, что могло произойти с героями сказки до её «официального» начала и после «официального» завершения.

формированию.

2. М., 1999.
2.Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.
3.Галкина Т.В. Методика диагностики речемыслительной креативности. М., 1993.

Интернет ресурсы: