Презентация, доклад на тему Развитие самосознания дошкольника в процессе экологического воспитания

«Детский сад комбинированного вида №1» городского округа Самара
Старший воспитатель Белоклокова Т.Ю.

кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебристых колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывающие вьюги за окном ласковый плеск волн и торжественную тишину ночи,- услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни.»

Советский педагог

адекватному оцениванию не только собственного поведения и состояния, но и поведения и состояния рядом находящихся,
но самым важным на мой взгляд, является то, что в процессе этой деятельности можно помочь ребенку развивать чувство индивидуальности и уверенности в своих силах, и сформировать позитивное отношение к своему “Я”.

приобщение к экологической культуре.

В процессе осуществления данной деятельности я решала следующие задачи:
Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром в процессе бесед, наблюдений, чтения худ.литературы, занятий экологического содержания;
Формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов “Я - вместе с другими” в совместной экологической деятельности;
Формирование навыков заботливого отношения к объектам живой и не живой природы, позитивное отношение к своему “Я”, повышать самооценку через включение детей и родителей в совместную проектную деятельность “Эко –кондиционер”(вторая жизнь пластиковой бутылки).

окружающих людей развивала в процессе:

самостоятельной природоведческой деятельности детей.
чтения произведений В.Бианки, Н.Сладкова, Пушкина А. С. и др.
НОД по гуманному отношению к природе.

и формирование позиции “Я - вместе с другими” проводила

подвижные игры экологического содержания;
НОД экологического содержания;
экологические викторины;
экологические праздники;
организовывала работу в «Уголке агронома».

отношения к своему “Я”, повышению самооценки играло включение детей и родителей в проектную деятельность

и выстраивание взаимоотношений в детско-взрослой команде в процессе участия в проектно-исследовательской деятельности, создание “ситуации успеха”, в которой каждый ребенок мог бы почувствовать, увидеть свою успешность, увидеть насколько важны результаты его деятельности для общей работы.

с детьми и родителями
провела детско-родительский конкурс поделок из пластиковых бутылок;
выбрали лучшие идеи.

кондиционеров»;
-подготовила и показала детям видеоролик об эко-кондиционерах в жарких и бедных странах.
-совместно с детьми и родителями подготовили заготовку из фанеры для эко-кондиционера.
-из собранных пластиковых бутылок после уборки территории детского сада сделали заготовки.

ДОУ и заняли первое место.
-проект «Эко- кондиционер» долгосрочный ,так как некоторые родители вместе с детьми установили его на даче и мы будем проводить дальнейшие исследования.
-дети узнали, что без лишних затрат на дорогостоящий современный кондиционер можно обойтись в современном мире используя и давая жизнь ненужным вещам- пластиковым бутылкам.

договариваться, планировать и выполнять совместные поручения, распределять обязанности с небольшой помощью взрослого, в результате дети стали меньше конфликтовать, у детей повысилась самооценка, они стали чаще участвовать в коллективных играх,
Дети узнали много нового об окружающей природе, увидели результаты своего труда и получили истинное эстетическое наслаждение, а самое главное, научились бережно относиться к природе, ценить результаты своего и чужого труда.
Эта работа помогла детям почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправными участниками событий, что способствовало усилению позиций “Я сам”, “Я сделаю”, “Я умею”. У детей появилась возможность внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность. Коллективный характер многих этапов работы позволил детям увидеть себя в общем контексте деятельности.