классов Мурашова Валентина Александровна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие познавательных способностей учащихся в процессе учебной деятельности
Содержание
- 1. Развитие познавательных способностей учащихся в процессе учебной деятельности
- 2. Познаниепедагогика;философия;психология.
- 3. Познание - это творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире.
- 4. Виды познания:обыденное;мифологическое;религиозное;философское;художественное;игровое;научное;социальное.
- 5. Формы познаниячувственно-наглядные образы;абстрактные идеи.
- 6. Чувственное познание – процесс возникновения чувственно-наглядных образов
- 7. Ощущение – психический процесс, происходящий в мозге. Результаты воздействия факторов окружающего мира на органы чувств. зрительные;слуховые;обонятельные;осязательные;вкусовые.
- 8. Восприятие – конкретно-чувственный наглядный образ предметов и
- 9. Представление- чувственно - наглядный образ предметов и
- 10. Рациональное познание – это мышление человека, являющееся
- 11. Понятие – это мысль, отражающая предметы в
- 12. Познавательные способности – естественные средства познания, являющиеся индивидуальными качествами человека.ощущение;восприятие;представления;воображения;мышление;внимание;память;интуиция.
- 13. Младшие школьникиВосприятие – выделение цвета, формы (способность
- 14. Познавательная потребность – потребность в деятельности направленной
- 15. Условия развития познавательных способностейВнешние (организационно - методические).Внутренние (мотивация).
- 16. Методы и приёмы познавательной активностисоздание на занятиях
- 17. Выводы: Развитие познавательных способностей в школе
Познаниепедагогика;философия;психология.
Слайд 1Развитие познавательных способностей учащихся в процессе учебной деятельности
Выполнила: учитель начальных
Слайд 3Познание
- это творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний
о мире.
Слайд 4Виды познания:
обыденное;
мифологическое;
религиозное;
философское;
художественное;
игровое;
научное;
социальное.
Слайд 6Чувственное познание – процесс возникновения чувственно-наглядных образов и оперирование ими.
Формы
ощущение
восприятие представление
Слайд 7Ощущение – психический процесс, происходящий в мозге. Результаты воздействия факторов окружающего
мира на органы чувств.
зрительные;
слуховые;
обонятельные;
осязательные;
вкусовые.
Слайд 8Восприятие – конкретно-чувственный наглядный образ предметов и явлений действительности, возникающий при
их непосредственном воздействии на органы чувств.
Слайд 9Представление- чувственно - наглядный образ предметов и явлений действительности, сохраняемый и
воспроизводимый в сознании без непосредственного воздействия самих предметов на органы чувств.
Слайд 10Рациональное познание – это мышление человека, являющееся средством проникновения во внутреннюю
сущность вещей, средством познания закономерностей, определяющих их бытие.
Формы:
Понятие суждение умозаключение
Слайд 11Понятие – это мысль, отражающая предметы в их наиболее общих и
существенных признаках (слово).
Суждение –это форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о чём-либо(предложение).
Умозаключение – процесс мышления, когда из двух или нескольких суждений выводится новое суждение, содержащее новое знание по сравнению с исходными посылками.
Слайд 12Познавательные способности – естественные средства познания, являющиеся индивидуальными качествами человека.
ощущение;
восприятие;
представления;
воображения;
мышление;
внимание;
память;
интуиция.
Слайд 13Младшие школьники
Восприятие – выделение цвета, формы (способность описать по картинке, развитие
наблюдательности).
Память – доминирует наглядно-образная над смысловой и логической (они запоминают конкретные предметы, лица, факты, цвета, события).
Мышление – переход от наглядно-образного к словесно-логическому, понятийному.
Внимание – непроизвольное, физиологической основой которого служит ориентировочной рефлексии.
Память – доминирует наглядно-образная над смысловой и логической (они запоминают конкретные предметы, лица, факты, цвета, события).
Мышление – переход от наглядно-образного к словесно-логическому, понятийному.
Внимание – непроизвольное, физиологической основой которого служит ориентировочной рефлексии.
Слайд 14Познавательная потребность – потребность в деятельности направленной на получение нового знания.
Потребность во впечатлениях.
Потребность в знаниях(любознательность).
Социальный уровень (удовольствие, радость).
Слайд 15Условия развития познавательных способностей
Внешние (организационно - методические).
Внутренние (мотивация).
Слайд 16Методы и приёмы познавательной активности
создание на занятиях атмосферы, при которых учащиеся
чувствуют необходимость учебных занятий с интересом воспринимают новые знания;
приём эмоционального стимулирования;
решение экспериментальных задач;
эвристическая беседа;
стимулирующие вопросы: «Почему?», «Откуда?».
приём эмоционального стимулирования;
решение экспериментальных задач;
эвристическая беседа;
стимулирующие вопросы: «Почему?», «Откуда?».
Слайд 17Выводы:
Развитие познавательных способностей в школе стоит на философском фундаменте,
учитывает особенности возрастной психологии и создает педагогические условия, в которых познавательные способности могут полностью развиваться.
Эти условия предполагают отношения к ученику не как к объекту, а как к его субъекту и активному участнику.
Эти условия предполагают отношения к ученику не как к объекту, а как к его субъекту и активному участнику.
