Презентация, доклад на тему Развитие познавательной самостоятельности на уроках математики младших школьников

МБОУ Россошинской СОШ Фоменко Е.Л.

работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мыслей, дай возможность им почувствовать себя в нём властелинами.»

Ш.А. Амонашвили .

самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её само актуализации».

как интеллектуальные способности ученика и его умения, позволяющие ему самостоятельно учиться; как готовность учащегося своими силами продвигаться в овладении знаниями; как свойство личности, проявляющееся в желании своими силами овладеть знаниями и способами действий.

познавательная самостоятельность? Это качество личности, отражающее уровень саморазвития учащегося. Она проявляется в его готовности к автономной познавательной деятельности, способности к самостоятельному овладению новыми знаниями и умениями. Внутренняя готовность к познавательной деятельности зависит от совокупности знаний, умений и навыков учебного труда.

Важным фактором развития познавательной самостоятельности является организация работы с детьми на уроке.
Самостоятельная работа предполагает активные умственные действия учащихся, связанные с поисками наиболее рациональных способов выполнения предложенных учителем заданий, с анализом результатов работы.

уточнение знаний;
выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач;
формирование умений и навыков практического характера;
формирование творческого характера, умения применять знания в усложненной ситуации.

использование карточек с заданиями, которые предусматривают постепенное сокращение меры помощи учителя.

уровень.

условия, вопрос задачи только при помощи наводящих вопросов учителя. Соответственно, он не может самостоятельно наметить и составить план решения, а значит, не способен самостоятельно решить задачу и найти ответ.

в задаче известно и что нужно найти. Намечает, не всегда правильно, план решения задачи. Далеко не всегда доводит его до конца.

решение и ответ. Проводит проверку ответа задачи, тем самым проявляя самоконтроль.

(скорость вертолета)

2) ∙ = (скорость самолета)

3) ∙ = ( километров пролетит самолет за 5 часов)

=
∙ =
∙ =

=
2. ………………..
1. ………………..

км. Сколько км пролетит за 5 часов самолёт, если его скорость в 3 раза больше скорости вертолёта?
Составь краткую запись задачи и реши её, начав решение с нахождения скорости вертолёта.

430 км. Сколько км пролетит за 5 часов самолёт, если его скорость в 3 раза больше скорости вертолёта?
Дано первое действие решения задачи:
430 ∙ 3= 1290 (км) пролетит самолёт за 2 часа
Продолжи решение.

430 км. Сколько км пролетит за 5 часов самолёт, если его скорость в 3 раза больше скорости вертолёта?
Подумай, на какой вопрос задачи мы ответили следующим выражением:
430 ∙ 3=1290
Продолжи решение.

км. Сколько км пролетит за 5 часов самолёт, если его скорость в 3 раза больше скорости вертолёта?
Реши задачу, используя следующие вопросы:
1.Сколько км пролетит самолет за 2 часа?
2.Сколько раз по 2 часа содержится в 5 часах?

от того, как будут заложены основы самостоятельности в младшем школьном возрасте, зависит развитие этого важного качества в дальнейшем. Учебная самостоятельность школьника является одной из сторон его личностного развития, способностью расширять свои знания, умения по собственной инициативе, т. е. умение учить себя. Учебная самостоятельность, инициативность, поисковая активность – ключевые черты портрета идеального выпускника современной школы. Эти черты должны закладываться в самом начале школьного образования. Чтобы воспитывать учебную самостоятельность, развивать умственные способности учащихся, необходима систематическая, планомерная работа учителя.