Презентация, доклад на тему Развитие музыкальных способностей через слушание и восприятие музыкальных произведений

М.Г.
МДОУ № 40.

действительности, о ее закономерностях, о нем самом, возможно через формирование музыкально-сенсорных способностей, развитие которых остается актуальным в современном музыкальном воспитании.

установка

Эстетика, эмоции, чувства

Эстетика, оценка

Воспроизведение

Творчество

Способы творческой деятельности

Способы восприятия

правильное ее восприятие, формировать чувства и представления детей, стимулировать их нравственно-эстетические переживания, способность к эмоциональной отзывчивости.
2. Обогащать музыкальные впечатления, знакомя с разнообразными произведениями и сведениями о них.
3. Развивать музыкальные способности: эмоциональную отзывчивость, мелодический слух, ладовое и ритмическое чувство, тембровый и динамический слух.
4. Побуждать у самостоятельным действиям: высказывать свои впечатления о музыке, исполнять ( без помощи взрослых) знакомые песни , применять их в самостоятельной деятельности.
5. Воспитывать музыкальный вкус детей, оценочное отношение к прослушанным произведением.

характера произведения ( при первом ознакомлении, прослушивании);
дифференцированное восприятие, уточнение представления, различение отдельных эпизодов в произведении ( при повторном прослушивании) ;
осознание выразительной роли отдельных средств и повторное целостное восприятие с целью закрепления представлений о прослушанной музыке.

знакомства с произведениями классической музыки
2 Этап – накопление у детей музыкально-слухового опыта, его расширение и обогащение в процессе знакомства с различными музыкальными произведениями;
3 Этап – обучение приемам отражения результатов восприятия в различных видах художественно-творческой деятельности;
4 Этап – организация деятельности по самостоятельному отражению продуктов восприятия в различных видах деятельности – игровой, художественной, двигательной;
5 Этап – контрольно-аналитический – осознание выразительной роли отдельных средств в связи с развитием музыкального образа и повторное целостное восприятие (при завершении работы над произведением, в конце ряда занятий).

и свойств ребенка в ходе восприятия музыки;
Субъект-субъектные взаимодействя в процессе организации восприятия музыки;

Художественности музыкальных произведений;
9. Систематичность и последовательность;
10. Продуктивность процесса детского восприятия музыкальных произведений;
11. Синкретичность.

занятиях по слушанию музыки других видов музыкальной деятельности детей: музыкального движения, пения, игры в оркестре, дирижирования;
использование на занятиях произведений других видов искусства, прежде всего изобразительного, художественной литературы.

группе;
Совместные праздники и развлечения;
Открытые музыкальные занятия для родителей.

родителей;
Совместные праздники, развлечения в ДОУ;
Открытые музыкальные занятия для родителей;
Музыкальные гостинный.

накапливая опыт восприятия, позволяющие формировать ценностные ориентации ребенка в социальной среде;
Воспитывать музыкальный вкус детей;
Развивать музыкально-сенсорное восприятие;
Стимулировать музыкальное творчество.