Презентация, доклад на тему Развитие мелкой моторики рук на уроках письма в специальной коррекционной школе

специальной коррекционной школе»






Учитель начальных классов
Морозова Р.В.

ярко была выражена несформированность тонких движений рук, наличие лишних движений, повышенная резкость.  
Обучающиеся на уроках:
с трудом усваивали технику письма и грамотное письмо;
имели своеобразный почерк (сильный нажим, неровные буквы, писчий спазм);
с трудом удерживали в руках ручку, тратили много времени на то, чтобы подготовиться к работе;
не могли выполнять целенаправленные действия руками;
испытывали затруднения при выполнении противоположных действий каждой рукой

овладевать навыками письма.

Поэтому возникла проблема

Внедрить в образовательный процесс больше дидактического материала, игровых заданий и упражнений, способствующих более успешному формированию специфических координированных действий с ручкой (или другими пишущими инструментами), ориентировке в пространстве и на плоскости.
Основным способом формирования базового графического навыка у умственно отсталого ребенка являются многократные упражнения и тренировка определенных действий.

и развития речи;
индивидуальная работа с детьми на уроке;
свободная самостоятельная деятельность на переменах (учитель организует рабочий стол с играми).

Пальчиковая гимнастика.

маятник у них: Вправо-влево — так да тик.

линиям); штриховка;

букв и слогов); игры с зёрнами и крупами;

- воспитательным целям урока;
2) доступность для учащихся данного возраста;
3) умеренность в использовании игр и упражнений на уроках.

хорошую тренировку пальцев, способствуют выработке изолированных движений, развитию точности движений пальцев.
Формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук и крупные движения тела, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребёнка.