Презентация, доклад на тему Развитие личности обучающихся посредством УМК Гармония

Погорелова Т.А.

усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей. (« Концепция модернизации российского образования на период до 2000 г.»)

С незапамятных времён люди мечтали о гармоничном человеке. Сохранились до наших дней идеи развития личности древних учёных: Платона, Геракла, Аристотеля.

педагогике выделяются 2 группы факторов формирования ребёнка: биологические и социальные

школьников". Он направлен на формирование у школьников сознательного понимания учебного материала, сознательного отношения к обучению в школе, возникновению и развитию познавательной активности, а, значит, на развитие личностных качеств.

формирования познавательной компетентности, гражданско-общественной, культурно -досуговой, жизненно-бытовой, социально-трудовой компетентностей школьников.

для успешного продолжения учебной деятельности;
развитие нравственных коммуникативных качеств ребёнка для успешной жизни в обществе, в семье;

компетентности я нашла в УМК "Гармония".
Радость умственного труда – едва ли не самая большая радость для человека. В освоении азов наук, в своей творческой деятельности на уроках ребёнок может и должен познать эту радость. Развивая пытливость ума, жажду творчества, любознательность, страсть к чтению, мы помогаем ребёнку радостно и успешно учиться.

– сотрудник ума". "Мысль без чувства – не просто плохая мысль, холодная мысль. Её просто нет!" – читаем у Л. С. Выгодского. Воспитание чувств – главная задача школы, считал В. А. Сухомлинский

в обучении состоит в том, чтобы научить детей задавать вопросы. А вопросы ребёнка это и есть пытливость ума, свидетельство его познавательного интереса. Неудовлетворённое любопытство приводит к потере интереса к учёбе, и даже, по мнению учёных, к отмиранию части нейронов мозга за ненадобностью. Есть и ещё одна причина, которая заставляет отмирать ”думающие” нейроны мозга.

– одна из главных задач учителя начальной школы. Продуктом воображения становится рисунок, аппликация, сконструированная модель, придуманный узор, поделка из природного материала и т.д. Все эти виды творческой деятельности будят воображение учащихся, оказывают благотворное влияние на развитие его психики.

с давних времен. И в настоящее время остается актуальной наиважнейшей задачей обучения и воспитания детей. Гармоничное развитие личности не имеет пределов и может осуществляться средствами современных учебно–методических комплексов, в частности средствами УМК «Гармония».

формирование у младших школьников приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания..

и мои дети с удовольствием осваивают его. Заинтересованность и качество знаний значительно повышается.
Ученики с удовольствием занимаются в компьютерном
классе, таким образом, мы приобщаемся к компьютерным технологиям

учащихся за счет системного развития их орфографической зоркости и орфографического самоконтроля.

уроков литературного чтения. Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Я стараюсь сделать так, чтобы книга стала для детей другом, наставником, пытаюсь прежде всего пробудить у них интерес к чтению, научить с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.

и на уроках ”Окружающего мира”. Дети с удовольствием выполняют задания развивающего характера: ребусы, кроссворды, загадки, воображаемые путешествия. Дополняют, дорисовывают рисунок, распределяют рисунки по темам (например: деревья, кусты, травы, или хвойные и лиственные деревья) .

дизайна, углублении их общего образования и развития осуществляется через предмет ”Технология”

воспитательную работу с родителями.
Расширение и углубление деятельности – основа гармоничного развития личности младшего школьника. Повышение роли семьи в выработке у обучающихся активной позиции – задача школы.
Безусловно, семья играет определяющую роль в гармоничном развитии личности. Совместные праздники, поездки, родительские собрания – все это способствует формированию личности ребенка.

формирование приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение);
приоритет самостоятельной деятельности учащихся;
активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования, конструирования;
соблюдение баланса между интуицией и знанием;
разноплановое рассмотрение одного и того же объекта;
опору на опыт ребенка;
параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных, схематических, символических и установление соответствия между ними;
взаимосвязь дедуктивных и индуктивных рассуждений;
единство интеллектуальных и специальных умений;
создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе обучения .

Изучив методические и психологические обоснования обучения по УМК «Гармония», проработав 7 лет по этой программе, я могу с уверенностью утверждать: она, как никакая другая, соответствует задачам гармоничного развития личности. Она позволяет каждому ребенку развиваться относительно самого себя, независимо от его стартовых возможностей. При этом не допускается перегрузка детей учебными заданиями, не тормозится движение вперед у способных детей, что позволяет планировать индивидуальные траектории развития школьников. Кроме этого, очень важно, что при обучении по данной программе сохраняется здоровье детей, так как она по сути ориентирована на бережное отношение к их психическому и физическому состоянию..