Составила: воспитатель
высшей квалификационной категории
Ахтямова Л.З.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие коммуникативных навыков детей с использованием социо-игровых технологий
Содержание
- 1. Развитие коммуникативных навыков детей с использованием социо-игровых технологий
- 2. Социо-игровая технология – это развитие ребёнка в
- 3. Основателями социо-игровой педагогики являются: психолог Е.Е. Шулешко, педагоги А.П. Ершова, В.М. Букатов
- 4. .Отсутствия ДВИЖЕНИЙ — раз! Если кто-то из
- 5. .Девиз: “Мы не учим, а
- 6. Цель: Развитие социальных качеств личности,
- 7. Задачи: воспитывать доброжелательные отношения между
- 8. Основные правила социо-игровой технологии:Используется работа малыми группами«Смена
- 9. Слайд 9
- 10. Классификация игр
- 11. Использование социо-игровых приемов на логопедических занятиях
- 12. Использование социо-игровых приемов на интегрированном занятии
- 13. Использование социо-игровых технологий обеспечивает решение основных целей
- 14. «Скажи мне – и я забуду.Покажи мне
- 15. Спасибо за внимание!
Социо-игровая технология – это развитие ребёнка в игровом общении со сверстниками.Социо-игровая педагогика, или социо-игровой стиль обучения, или педагогика настроения основана на принципе организации занятий как игры – жизни между микрогруппами детей (малыми социумами).В микрогруппах дети либо
Слайд 1Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26 «Кораблик»
Развитие коммуникативных
навыков детей с использованием социо-игровых технологий
Слайд 2Социо-игровая технология – это развитие
ребёнка в игровом общении со
сверстниками.
Социо-игровая педагогика, или
социо-игровой стиль обучения, или педагогика настроения основана на принципе организации занятий как игры – жизни между микрогруппами детей (малыми социумами).
В микрогруппах дети либо уже связаны совместными играми, общим опытом жизни, либо эти связи самостоятельно быстро устанавливаются. А всё это является плодотворной почвой для того, чтобы знания можно было передавать друг другу, помогать приятелю и поддерживать его.
В микрогруппах дети либо уже связаны совместными играми, общим опытом жизни, либо эти связи самостоятельно быстро устанавливаются. А всё это является плодотворной почвой для того, чтобы знания можно было передавать друг другу, помогать приятелю и поддерживать его.
Слайд 3
Основателями социо-игровой педагогики являются:
психолог Е.Е. Шулешко,
педагоги А.П. Ершова, В.М.
Букатов
Слайд 4.
Отсутствия ДВИЖЕНИЙ — раз! Если кто-то из воспитанников на НОД был
малоподвижен, то социо-игрового стиля скорее всего, что не было.
Отсутствия смены, разнообразия, ВАРИАТИВНОСТИ — два! Если на НОД не было хотя бы двух-трех смен в мизансценах, ролях, видах деятельности, то смело можно утверждать, что стиль НОД был не вполне социо-игровым.
Отсутствия МАЛЫХ ГРУПП — три! Если про ходу НОД дети не объединялись в малые группки, или эти группки между собой не вступали в общение (а только с педагогом), то вполне вероятно, что социо-игровая педагогика и «близко не лежала».
Отсутствия смены, разнообразия, ВАРИАТИВНОСТИ — два! Если на НОД не было хотя бы двух-трех смен в мизансценах, ролях, видах деятельности, то смело можно утверждать, что стиль НОД был не вполне социо-игровым.
Отсутствия МАЛЫХ ГРУПП — три! Если про ходу НОД дети не объединялись в малые группки, или эти группки между собой не вступали в общение (а только с педагогом), то вполне вероятно, что социо-игровая педагогика и «близко не лежала».
«Три кита» социо-игровых технологий
по Вячеславу Букатову,
или чего следует опасаться педагогу, внедряющему социо-игровые технологии
Слайд 5.
Девиз:
“Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их
участникам хочется доверять друг другу и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и научения”
В.М. Букатов
В.М. Букатов
Слайд 6
Цель:
Развитие социальных качеств личности, формирование коммуникативной культуры детей через
использование игры как основной формы организации жизни детей дошкольного возраста
Слайд 7Задачи:
воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их
игрового взаимодействия
формировать у детей умение целенаправленно владеть своим поведением, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми
формировать потребности и способности планировать свои действия, осуществлять решения в соответствии с заданными правилами, проверять результаты своих действий
формировать у детей умение целенаправленно владеть своим поведением, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми
формировать потребности и способности планировать свои действия, осуществлять решения в соответствии с заданными правилами, проверять результаты своих действий
Слайд 8Основные правила социо-игровой технологии:
Используется работа малыми группами
«Смена лидерства»
Обучение сочетается с двигательной
активностью
Смена темпа и ритма
Интеграция всех видов деятельности
Ориентация на принцип полифонии: «За 133 зайцами погонишься, глядишь и наловишь с десяток»
Смена темпа и ритма
Интеграция всех видов деятельности
Ориентация на принцип полифонии: «За 133 зайцами погонишься, глядишь и наловишь с десяток»
Слайд 13Использование социо-игровых технологий обеспечивает решение основных целей и задач ФГОС:
охрана
и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
создание условий для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
создание условий для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
