Презентация, доклад на тему Разноуровневые проверочные и контрольные работы по русскому языку и математике

средняя общеобразовательная школа N1 141370, Московская обл., Сергиево-Посадский муниципальный район, г.Хотьково, ул.Седина, 30 тел./факс: 8(496)543-00-37 «Разноуровневые проверочные и контрольные работы по русскому языку и математике»

Выполнил: Учитель начальных классов
_Попенкова Татьяна Сергеевна___

обязательный минимум содержания, но при этом выдвигаем перед каждым учеником конкретные требования

4 классах. Учебный материал разделен на три блока: блок «Как устроен наш язык» - ознакомление с основами науки о языке; блок «Правописание» - формирование умений и навыков грамотного и безошибочного письма; блок «Развитие речи» - обогащение устной и письменной речи учащихся, расширение их языковой эрудиции, развитие интереса к языку и речевому творчеству.

личностно ориентированным и реализовать следующие функции контроля и оценки: воспитательную, образовательную, ориентировочную, управления, корректировки и эмоциональную.

группы:
1. текущие контрольные работы;
2. итоговые контрольные работы.
По результатам текущего контроля учитель может выявить степень усвоения только что изученного материала и скорректировать дальнейший процесс обучения.
Итоговые контрольные работы- это проверка выполнения школьной программы за истекший период работы.

контрольные работы к блоку «Как устроен наш язык» составлены в трех вариантах, которые соответствуют трем уровням сложности.
I вариант предусмотрен для учеников, испытывающих трудности в обучении русскому языку.
II вариант- для учеников со средней успеваемостью.
III вариант- для хорошо успевающих учеников. Здесь встречаются задания, в которых нужно проявить способность применять знания в нестандартной ситуации.

для каждого ученика или выбирает один из вариантов, который, с его точки зрения, будет удовлетворять уровню подготовки всего класса.

и текущих контрольных работ к урокам блока «Как устроен наш язык». Тесты вводятся только со второго полугодия второго класса. Все тесты составлены в двух вариантах, одинаковых по сложности. Проблема дифференциации решается так: около 20% заданий составлены так, что их без особых затруднений выполнит «слабый ученик», 10% по силам лишь хорошо успевающим ученикам; 70% средней сложности, доступна большенству учеников класса. На проведение теста отводится один урок.

двух вариантах, которые соответствуют двум уровням сложности.
I вариант предусмотрен для учеников со слабой и средней успеваемостью. Для списывания дается связный текст с 1-2 орфографическими или пунктуационными заданиями.
II вариант- для хорошо успевающих учеников. Текст с несколькими орфографическими или пунктуационными ошибками.
Учитель сам определяет уровень сложности работы для каждого ученика.

в шести вариантах трех уровней сложности.
Первые два варианта целесообразно предлагать слабо- и среднеуспевающим детям; третий и четвертый варианты даются учащимся с более высоким уровнем математической подготовки; пятый и шестой варианты рассчитаны на учащихся- отличников.

два задания повышенной трудности.
То, что каждая работа предложена в шести вариантах, вовсе не означает, что учитель должен непременно использовать их все. Он по своему усмотрению может сократить число вариантов, выбрав из них те, которые соответствуют способностям и возможностям учащихся его класса.
Учителю предоставляется право самому решать, сколько работ проводить и какие из них выбрать.