Презентация, доклад на тему Работа в парах

Автор: В.В.Романова,
учитель начальных классов I категории

Челябинск – 2015 г.

и учителями возникает необходимость обучать школьников так, чтобы их знания и умения соответствовали требованиям современности. Для этого вводятся новые формы обучения. Наиболее благоприятные условия на уроке создают групповые формы работы.

САМИМИ УЧЕНИКАМИ ИЛИ ВЗАИМООБУЧЕНИЕ, ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫХ СПОСОБОВ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ.

Психологи отмечают

того, что читают

26% от того, что слышат

30% от того, что видят

50% от того, что они видят и слышат

70% от того, что они обсуждают с другими

80% от того, что основано на личном опыте

90% от того, что они говорят в то время ,когда они работают в парах

95% от того, чему они обучают сами

тревожности; - обучаемость повышается; - в паре происходит взаимообучение; - развиваются коммуникативные навыки, умение вести диалог, аргументировать свою точку зрения; - улучшается психологический климат в классе, учащиеся свободны в выяснении затруднений, у товарища легче спросить, чем у учителя, развивается толерантность; - каждый ученик на уроке получает оценку, стремится более качественно подготовится к уроку; - развивается умение правильно оценивать одноклассников, анализировать процесс
работы, себя

со стороны учителя;
- организовать процесс выполнения задания на основе обмена мнениями ;
- обеспечение дисциплины на уроке.

вежливо объясняй свое мнение;
- старайся работать без ошибок;
- результатом работы пары является ваше общее мнение;
- поблагодари партнера за работу.

По русскому языку учащиеся научатся:
владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

в паре (группе) учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

вопросу и опыт использования данной формы работы в учебном процессе позволил выявить возможности в развитии личности обучающегося, раскрыть аспекты формирования коммуникативной культуры обучающихся.