Презентация, доклад на тему Работа с агрессивными детьми

не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом.
Ученые отмечают, что агрессивность значительно помолодела. Если раньше речь шла о начальных проявлениях агрессивности преимущественно в подростковом возрасте, то теперь данная проблема стала актуальной и для начальной школы.

чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека.   В связи с этим встает вопрос о своевременном проведении профилактической и коррекционной работы именно с младшими школьниками, так как в этом возрасте подобные состояния еще не установились и их легче исправить, не дать закрепиться как тенденции. Актуальность этой программы заключается в том, что учащимся предлагается своевременная коррекция агрессивного поведения на этапе обучения в начальных классах. Цель программы: снижение агрессивного поведения детей младшего школьного возраста

детской агрессивностью понимают действия ребенка, направленные на нанесение физического или психического вреда другому человеку или самому себе.

формы выражения агрессии



враждебность жестокость демонстрация

всегда имеет причинению страданий, показ возможности
определенный объект мучений людям нападения
или животным

прикрикивает;
2) активная вербальная (скрытая): злорадный смех, циничные замечания, насмешка;
3) активная вербальная (прямая): кричит, орет, ругает взрослых и детей;
4) пассивная невербальная: плюется, таскает за волосы, боксирует, царапается;
5) активная невербальная (скрытая): коварная подножка,

7) активная вербальная (собственная личность): ругает собственное поведение, иронизирует над собой, оскорбляет себя;
8) активная невербальная (собственная личность): грызет ногти, рвет на себе волосы, бьет себя по голове;
9) активная вербальная (предметы): ругает предметы, проклинает их, обзывает;
10) активная невербальная (предметы): повреждение предметов, вымазывает, наступает, разрывает, громко хлопает дверью, бросает вещи в воздух.

адаптации.
3) Нарушения школьной адаптации.
4) Стратегии поведения в конфликте, коммуникативная некомпетентность.
5)Влияние СМИ и компьютерных игр.
6) Личностные особенности.
7) Половые (гендерные) различия.

школьников

Как правило, для учителей не составляет труда определить, у кого из детей повышен уровень агрессивности. Но в спорных случаях можно воспользоваться критериями определения агрессивности. ( М. Алворд и П. Бейкер)
КРИТЕРИИ АГРЕССИВНОСТИ (схема наблюдения)
1.Часто теряет контроль над собой.
2.Часто спорит, ругается со взрослыми.
3.Часто отказывается выполнять правила.
4.Часто специально раздражает людей.
5.Часто винит других в своих ошибках.
6.Часто сердится и отказывается сделать что-либо.
7.Часто завистлив, мстителен.
8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его. Предположить, что ребенок агрессивен можно лишь в том случае, если в течении не менее чем 6 месяцев в его поведении проявлялись хотя бы 4 из 8 перечисленных признаков.

следующие методики:

1. Тест «Несуществующее животное». Проективная методика предложена М.З. Друкаревым.
2. Анкета для родителей «Критерии агрессивности у ребенка», (разработана Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М.).
3. Графическая методика М.А. Панфиловой а «Кактус».

контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.
Формировании способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию.

гнев в приемлемой форме.
«Стаканчик для криков»
Цель – избавление от гнева.

Показать способы выражения
(выплескивания) гнева

приемам самоконтроля.

2.Упражнения для релаксации.
Игра «Теплый, как солнце, легкий, как дуновение ветра»
«Улыбка»
«Липучка»
«Серебряное копытце»