Презентация, доклад на тему Работа над проектами как средство формирования коммуникативных и личностных качеств младших школьников во внеурочной деятельности

школьников во внеурочной деятельносьти»

это такое понятие , которое может характеризовать самые разные виды активности, будь то активность умственная или физическая. Однако любые действия, которые характеризуются как внеучебная деятельность, имеют одну общую черту – это их задачи.

организациями, семьями учащихся, учреждениями дополнительного образования и другими социокультурными учреждениями.
Развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Воспитывать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленность    и настойчивость в достижении результата.
Развивать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).    
Познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;
мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности; 
Прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями; 
Прививать интерес к исследовательской деятельности.

сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий  деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

и философа Г.Э. (Готхольд Эфраим) Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

решения
Активен
Субъект деятельности
Несёт ответственность за свою деятельность

Учитель
 Помогает определить цель деятельности
Рекомендует источники получения информации
Предлагает возможные формы работы
Содействует прогнозированию результатов
Создает условия для активности школьника
Партнёр ученика
Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки

проектов.
4. Реализация проектов.
5. Презентация.

одновременно в разных проектах в разных ролях; – выйти в любой момент из любого проекта; – в любой момент начать свой, новый проект.

вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- давать определения понятиям;
- классифицировать;
- наблюдать;
- проводить эксперименты;
- делать умозаключения и выводы;
- структурировать материал;
- готовить тексты собственных докладов;
- объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

быть сформированы следующие способности:
- рефлектировать (видеть проблему, анализировать, видеть трудности, ошибки);
- целеполагать (ставить и удерживать цели)
- планировать (составлять план своей деятельности);
- моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
-проявлять инициативу при поиске способа решения задачи;
- вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

с правилами работы в группе, в парах; познакомились с источниками информации, в том числе Интернет, посетили школьную библиотеку.

все живое»
«Пасхальный перезвон»
«Подарок маме»

.

работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и для всего класса, и для учителя, и для родителей. .

находить нестандартные решения,
приобрели навыки работы с книгой и другими источниками информации,
они стали проявлять инициативу, начали мыслить творчески.