Презентация, доклад на тему Пути и средства подготовки эмоционального комфорта на уроке, как одного из принципов системно-деятельного подхода

одного из принципов
системно-деятельного подхода»

Подготовили:
учителя начальных классов
МБОУ ООШ с. Поддубровка
Аверина Л.А.
Афанасьева М.И.
Чернышова Т.Н.
Коняева Н.В.

уют. Психологический комфорт - условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.

к раскрытию возможностей обучающихся, к подготовке их к жизни в современных условиях на основе включения в процесс социализации, придание образовательному процессу воспитательной функции».

Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

задач в работе педагога с детьми. Комфорт является своеобразным условием, обеспечивающим развитие личности: на его фоне ребенок раскрывается, проявляет свои дарования, активно взаимодействует с педагогом и другими членами группы или становится пассивным и замкнутым. Благоприятный психологический климат характеризуется атмосферой взаимного уважения, дружелюбия, деликатности, создает условия для работы, раскрывает потенциальные возможности личности.

хорошим бодрым настроем
и уметь настроить себя на жизнерадостную с детьми параллель.
Учителю вообще должно быть присуще желание и стремление
общаться с детьми, общаться в доброжелательной форме.
-Любое эмоциональное состояние, включая эмоциональное
отрицательной модальности, можно выразить в деликатной форме.
-Учитель должен хорошо знать возрастные психологические
особенности учащихся, а также развивать наблюдательность, чтобы гибко и адекватно реагировать на ту или иную ситуацию на уроке.
-Учитель должен уметь создавать педагогическую ситуацию взаимодействия.



                              

должен входить в класс с хорошим бодрым настроем и уметь настроить себя на жизнерадостную с детьми параллель. Учителю вообще должно быть присуще желание и стремление общаться с детьми, общаться в доброжелательной форме. Любое эмоциональное состояние, включая  отрицательное, можно выразить в деликатной форме.  Учитель должен хорошо знать возрастные психологические особенности учащихся, а также развивать в  себе педагогическую наблюдательность, чтобы гибко и адекватно реагировать на ту или иную ситуацию на уроке.  Обучение и воспитание должно строиться без наказания и окриков (В.С.Сухомлинский.)  Приходить в кабинет нужно немного раньше звонка. Убедиться, все ли готово к уроку. Стремиться к организованному началу урока. 

домашнего задания. Урок ведите так, чтобы каждый ученик с начала и до конца был занят делом.  Применяйте на уроке специально разработанный дидактический материал, используйте  разноуровневые задания.  Увлекайте учеников содержанием материала, контролируйте темп урока, помогайте «слабым» поверить в свои силы.  Мотивируйте оценки знаний: ученику следует знать, над чем ему поработать еще. Это будет приучать к дисциплинированному труду.  Заканчивать урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников. Пусть все испытают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но делайте это не слишком часто.  Прекращать урок со звонком. Напомнить дежурному о его обязанностях. Удерживайтесь от излишних замечаний.    Обращайтесь за помощью к самим ученикам. 

природой
Физические упражнения, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз
А главное – взрослый, образец для ребёнка: чуткий, добрый, приветливый, весёлый, находящий время для общения с каждым ребёнком, оптимист.

а не агрессивное словесное воздействие;
- четкая организация, а не жесткая дисциплина;
- компромисс, а не конфронтация.

«Мы  вместе»
5. «Дружба»
6. Удивление

Минутки вхождения в день

действительно будет для нас сегодня добрым.  - Какое у вас настроение? Ваше настроение я предлагаю вам выразить при помощи фишек разного цвета, которые лежат у вас на парте. Красная фишка настроение отличное, зелёная хорошее, синяя так себе.  - Я тоже покажу вам своё настроение.  - Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное. 

«Ассоциации»

что сегодня мы необычные путешественники, мы астронавты. Кто такие астронавты? (Люди, которые изучают космическое пространство). Кого могут встретить космонавты в космосе? (инопланетян) (Звучит космическая музыка “Спейс” Д. Маруани “Волшебный полѐт”). – Что мы им расскажем о растениях нашей планеты …

детей на эмоциональное восприятие материла можно стихами, отрывком из классического произведения.

на доске, в карточке, в тетради учащиеся могут заполнить анкету   Задание или материал урока:
понятен / не понятен    полезен / бесполезен    интересен / скучен    легким / трудным    интересно / не интересно

это создание в классе  среды и психологического настроя, учащиеся желают друг другу хороших слов, которые способствовуют созданию атмосферы открытости и доброжелательности на уроке. Выбор среди членов группы лидера и распределение роли остальным членам группы - это немаловажно. Ведь они должны следовать определенным правилам работы в группе, поддерживать, помогать, быть в сотрудничестве, а главное уметь работать творчески. И все это вместе - в диалоге.

улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным.

Рефлексия содержания учебного процесса.

грустного, нейтрального.
 

Приемы организации рефлексии на уроке.

предлагает ребятам сравнить свое настроение с тучкой или солнышком. Поясняя, если хорошее настроение выбираете солнышко, если не очень, то тучку.

голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой».

и возможности, без ущерба для его личности и здоровья, после прохождения новой темы, в конце урока, учитель просит подойти детей к таблицам и показать уровень усвоения ими учебного материала с помощью разноцветных магнитов.

как психологическая безопасность детей»

Советы
Улыбайтесь! Умудритесь быть счастливыми и красивыми!
Будьте терпеливы!
Внушайте каждому веру в свои силы.
Учитесь создавать ситуацию успеха.
Учитесь у ребят! Вместе переживайте радость познания, а неудачи делайте стартом для новой работы.

звук для  человека –  это его имя.
 Помните, что «плохой ученик» не означает «плохой человек»
Не сравнивайте успехи отдельных учащихся
 Если ребенка постоянно критикуют, он учиться ненавидеть.
 Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
Если ребенка хвалят и поддерживают, он учится быть благодарным и учится ценить себя

Помните и никогда не забывайте!!!

дебютанты и асы,
Удачи! Особенно по утрам,
Когда вы входите
в школьные классы,
Одни — как в клетку,
другие — как в храм