- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Пути достижения планируемых результатов в начальной школе
Содержание
- 1. Пути достижения планируемых результатов в начальной школе
- 2. Фиксировать цели оценочной деятельности: ориентировать на достижение
- 3. 2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов.
- 4. 3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки.
- 5. Какие нужны новые формы и методы оценки?
- 6. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные
- 7. 2. Кто оценивает? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.
- 8. Алгоритм самооценки 1. Какова была цель
- 9. 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач.
- 10. 4. Где накапливать оценки и отметки?
- 11. 5. Когда ставить отметки? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно.
- 12. 6. По каким критериям оценить? По
- 13. 7. Как определять итоговые оценки?
- 14. Формы контроля и учета достижений обучающихся
- 15. Виды контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Критерии оценивания- по признакам трёх уровней успешности.
Фиксировать цели оценочной деятельности: ориентировать на достижение результата - духовно-нравственного развития и воспитания (личностные результаты),- формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты),- освоения содержания учебных предметов (предметные результаты);
Слайд 2
Фиксировать цели оценочной деятельности:
ориентировать на достижение результата
- духовно-нравственного
развития и воспитания (личностные результаты),
- формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты),
- освоения содержания учебных предметов (предметные результаты);
- формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты),
- освоения содержания учебных предметов (предметные результаты);
Слайд 8Алгоритм самооценки 1. Какова была цель задания? 2. Удалось получить результат? 3. Правильно
или с ошибкой?
4. Самостоятельно или с чьей – то помощью?
Слайд 104. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов ( предметных,
метапредметных, личностных) и в « Портфеле достижений»
Слайд 115. Когда ставить отметки? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы
– обязательно.
Слайд 126. По каким критериям оценить? По признакам трёх уровней успешности: а) необходимый (
базовый);
б) повышенный ( программный);
в) максимальный ( решение не изучавшейся в классе « сверхзадачи»;
