Презентация, доклад на тему Прзентация по сюжетно-ролевой игре в детском саду

II»

Детский сад № 52 «Крепыш» – филиал АН ДОО «Алмазик»
г. Мирный
2014 г.

«Дошкольный ребенок - человек играющий, поэтому в ФГОС закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через ворота детской игры»
А.Асмолов

Зачетная работа на курсах повышения квалификации на тему: «Организация сюжетно-ролевой игры «Банк» с детьми подготовительной к школе группы»

Марина Валерьевна
Потапова Елена Васильевна
Тирская Наталья Владимировна
Харитонова Лада Геннадиевна
Яценко Татьяна Владимировна

достижений. Все стремятся детей научить как можно раньше – читать, писать, считать, забыв о том, что ведущая деятельность ребенка дошкольника – игровая. Именно через игру в этом возрасте можно развивать, обучать, корректировать, воспитывать. Без этого важного "игрового” периода не бывает успешного обучения в школьном возрасте, а позже не происходит развития целой полноценной личности.
Во-вторых, родители современных детей сами принадлежат к неиграющему поколению, их детство тоже прошло без игр, тоже было насыщено обучающими элементами. Именно поэтому, родители не играют со своими детьми, они очень часто не умеют этого делать.
И третья причина – отсутствие возможности передавать игровой опыт от более старших детей к более младшим. Современные дети, как правило, играют в обучающие игры по правилам взрослых, часами просиживают у телевизоров, проигрывая вместе с героями сериалов взрослую жизнь, с трудом отрываются от компьютерных монстров, выплескивая свою энергию и агрессивность в
безопасное пространство.
И как следствие, малыши не через игру узнают мир, плохо
усваивают систему отношений в обществе, мало развиваются и
не учатся премудростям, а значит не формируются как личности.
А ведь именно игра позволяет скорректировать возникающие
проблемы и сложности в отношениях

Проблема

приходят в детский сад с низкой социальной компетентностью, неадекватной ориентировкой ребенка в социальных отношениях в семье или во взаимоотношениях ребенка со сверстниками. Поэтому, социальные отношения должны стать предметом специальной подготовки ребенка к взрослой жизни. Оптимальной формой этих отношений является ролевая игра. Следовательно игре нужно учить, ребёнок должен приобретать опыт игровых взаимодействий со взрослыми и старшими детьми, иметь возможность общаться со сверстниками и стремиться познать социальную реальность, окружающую его.
Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются
личность ребенка, его интеллект, воля, воображение
и общительность, но самое главное, эта деятельность
порождает стремление к самореализации,
самовыражению. Кроме того, игра является
надежным диагностическим средством психического
развития детей.

банка и производимых им операциях (банк принимает деньги на хранение, выдает деньги вкладчикам, предоставляет деньги в долг).
Развивать парное ролевое взаимодействие.
Формировать умение словесно обозначать игровую роль.
Совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности.
Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Учить подбирать предметы и атрибуты для игры.
Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом:
Кассир - считает, выдает и принимает деньги.
Управляющий – руководит, подписывает документы.
Охранник – просматривает видеозаписи.
Менеджер по работе с клиентами – руководит потоком людей, информирует об услугах банка, помогает пожилым людям пользоваться банкоматом.
Специалист кредитного отдела – выдает и контролирует кредиты.

паспорт, пластиковые карты, валюта, деньги, договоры для оформления кредита, телефоны, калькуляторы, платочки, коляска, видеокамера, бейджики.

его основные и дополнительные источники (заработная плата, пенсия);
▪ уточнить представления детей о ведении семейного хозяйства.
Чтение отрывков из книг:
Э.Успенского «Бизнес крокодила Гены»;
А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»;
Л. Кларина «Уроки гнома-эконома и Феи Экономики»;
И. Лада «Новый дом»; Я. Корчак «Маленький бизнесмен»;
А. Бомент «Дом, в котором мы живём»; Д. Габе «Работа»;
И. Липсиц «Удивительные приключения в стране экономики»;
Л. Кнышов «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом».
Игра «Монетный двор»
Цель:
▪ дать сведения о производстве денежных знаков (купюр и монет)

работе банка
Организация игрового пространства

Продуктивные виды деятельности:
Изготовление банкнот, банковских карт, сберкнижек, паспортов, визиток.
Беседы с детьми:
Что такое паспорт, сберегательная книжка, банкомат, пластиковая карта.
Как вы понимаете слова: вклад, кредит, оплата услуг.
Кто работает в банке.
Зачем человеку деньги?

Дидактические игры
«Сделай покупку», «Рынок одного товара», «Цепочка экономических слов»…
Непосредственно-образовательная деятельность
Рисование «Монеты»
Ознакомление с окружающим «Деньги. Какие бывают деньги. Зачем нужны людям деньги»
Экскурсия в магазин
Работа с родителями
Экскурсия родителей и детей в банк, изготовление атрибутов .

денежным средствам с детства
Комментирование игровых действий и действий партнеров;
Формирование коммуникативных навыков.
Появление умения слушать партнеров, соединять их замыслы со своими.
Комментирование игровых действий и действий партнеров.

 

самостоятельно снять
деньги в банкомате или вам помочь?»;
«Я хочу оформить кредит»;
«Распишитесь пожалуйста в квитанции»;

«Чем я могу вам еще помочь?»;
«Помогите мне оплатить коммунальные
услуги через банкомат»;
«Можем ли мы в вашем банке оформить
ипотеку?»

-
они выполняли игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом;
брали на себя роль и придерживались ей; правильно пользовались предметами – заместителями;
в процессе игровой деятельности расширился и обогатился словарный запас;
у детей возник интерес к профессиям банковских работников.

Анализ игры:

В процессе игры дети узнали как правильно пользоваться сберкнижкой, пластиковой картой, банкоматом; для чего используется тот или иной атрибут игры.