Презентация, доклад на тему Профориентационный квест-викторина для дошкольников Путешествие в мир профессий

«Аист» г.Ишимбай

«Об образовании Российской Федерации».  У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но приобретение детьми опыта общения с людьми, понятия о профессиональной деятельности взрослых. В ходе беседы с детьми выяснилось, что они не достаточно ознакомлены с профессиями своих родителей. В этом случае углубленное изучение профессий, через профессии родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Ребенку необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет, чтобы выявить реальные интересы и потребности ребенка. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь.
Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Тематика проекта отражает знакомство детей с некоторыми профессиями родителей. Знакомство детей с профессиями, их социальная адаптация в обществе напрямую зависит от правильно организованной работы, спланированной с учетом ФГОС ДО.

 

-формирование у дошкольников представления о социальной роли труда взрослых и значимости отдельных специальностей в жизни общества;
- способствовать формированию положительного отношения и уважения к труду, к людям разных профессий;
 
- развитие коммуникативных способностей, расширение и активизация словаря по теме мероприятия;
- расширение кругозора и познавательного интереса детей;
 
-обогащение сюжетно-ролевых игр детей;
-обучение их способам взаимодействия со сверстниками в командных играх;
 
-создание условий для закрепления представлений о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, об оборудовании, через различные формы работы и виды деятельности.

Задачи:

родители

Вид, тип проекта:
творческий, познавательный, информационный


Место проведения:
МАДОУ детский сад №29 «Аист», г. Ишимбай.

Сроки: февраль-март

в целостном процессе становления личности дошкольника, обеспечивающая эмоциональное благополучие детей и отвечающая их интересам, потребностям, желаниям.
Осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками, как аспект личностного развития ребенка при регулярной включенности игры в образовательный процесс ДОУ и семьи.
Создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности детей.

Условия реализации проекта.

профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда, гордость и уважение к труду своих родителей);
- обеспечение активности ребенка в процессе его социализации;
- понимание детьми значения слово «профессия», проявление признательности и уважения к труду взрослых (родителей).
- сформированность знаний о некоторых профессиях родителей, их назначении, особенностях;
- пополнение лексики воспитанников;
умение имитировать деятельность людей различных профессий в ходе сюжетно-ролевых игр.

Для родителей:
- успешное взаимодействие со своими детьми;
повышение психолого-педагогических компетенций.

Для педагогов:
- создание предметно-пространственной развивающей среды по теме проекта;
- совместная работа с родителями по расширению знаний детей;
- повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

После завершения проекта дошкольники смогут:
Узнавать и называть профессии и место работы родителей.
Владеть обобщающим понятием «профессия».
Задуматься о том, кем они будут, когда вырастут.
Обогатить словарный запас и развить коммуникативные навыки.

работа по профориентации детей подготовительной к школе коррекционной группы. Детей знакомили с профессиями ДОУ, проводились экскурсии с родителями в организации города.
В ходе данного проекта с детьми осуществлялся просмотр иллюстраций и фрагментов фильмов о специальностях и результатах труда людей разных профессий; беседы, чтение художественной литературы и разучивание стихов о специальностях; проведение профориентационных дидактических, сюжетно-ролевых, театрализованных, спортивных и других игр; прослушивание и разучивание музыкальных произведений по теме.

Задачи этапа:
-объявить участникам о квест-путешествии;
-разбить участников на команды, назначить каждой группе сопровождающего;
-раздать цветные браслеты.

План реализации детского профориентационного- квеста (этапы работы).

важных –  Вам об этом скажет каждый

Полицейский

Медицинская сестра

Повар

Парикмахер

Врач-стоматолог

детей и взрослых.

Внедрение в воспитательно – образовательный процесс эффективных методов, приемов и форм работы по расширению знаний дошкольников о таких профессиях , как повар, полицейский, стоматолог, медицинская сестра, парикмахер, заведующая, психолог, строитель.

прежде всего четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, имеющий точное назначение – удовлетворять ту или иную потребность. Ознакомление с трудовой деятельностью родителей имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости его в жизни общества. Однако необходимо продуманное руководство процессом развития у детей знаний о труде своих родителей. Ознакомление с трудом и профессиями родителей должно осуществляться не на уровне одной задачи, а как целостный органический процесс.

Знакомство детей с профессиями на основе интегративного подхода позволяет организовать различные виды деятельности, подчиненные одной цели.

Образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие.
Физическое развитие.

игры профессиональной направленности.

Чтение литературных произведений по теме проекта и выбору профессий (стихи, загадки, рассказы).

Рассматривание иллюстрации, картин о профессиях.

Художественно-творческая (продуктивная) деятельность.

Экскурсии «Все работы хороши!», по знакомству детей с профессиями .

Наблюдения за трудом взрослых обеспечит наибольшую отчетливость приобретаемых детьми знаний профнаправленности.

Образовательная деятельность с детьми (с использовании ИКТ).

Беседы с детьми по профориентации.

для общества

Алгоритм ознакомления с профессией

о социальной роли труда и значимости отдельных профессий в жизни общества;
-воспитание уважения к результатам труда людей разных профессий;
-обогащение тематики профессионально-ролевых игр детей;
-обучение детей способам взаимодействия со сверстниками в командных играх;
-расширение словарного запаса детей по теме «Профессии».

сотрудничества всех участников проекта и его результат.

Красота – это окружающий нас мир, порой такой привычный и такой удивительный в своей неповторимости. Послушайте, пожалуйста, пословицы и скажите о какой красоте в них говорится?
«Не будь пригож, а будь пригоден», «Красота без разума пуста», «Не дивись на человека, а - на его дела».
Для организации заключительного этапа — этапа рефлексии (подведение итогов и оценки мероприятия) — педагог во второй половине дня проводит с детьми беседу о знакомстве дошкольников с профессиями, оформляет выставку работ детской продуктивной деятельности.
Существует 4 вида рефлексии (для оценки мероприятия):
-коммуникационная — обмен мнениями и новой информацией между детьми и педагогами;
-информационная — приобретение детьми нового знания;
-мотивационная — побуждение детей и родителей к дальнейшему расширению информационного поля;
-оценочная — соотнесение новой информации и уже имеющихся знаний у детей, высказывание собственного отношения, оценка процесса.

с гордостью рассказывали о профессиях своих родителей. Думаю, что после реализации данного проекта вопрос, кем быть, не застанет их врасплох. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.
Реализация проекта показала свою эффективность для детей. Все поставленные задачи решены, а цель достигнута. Проделанная работа помогла пробудить интерес детей к профессиям взрослых. Ребята узнали много нового и интересного. Сплоченные общей идеей, дети стали более отзывчивыми и доброжелательными.

Вывод.

его важность для других людей. Рассказывать, что людям нравится приносить пользу людям, что вы с удовольствием ходите на работу.
Так же знакомство детей с профессиями происходит во время игр. Они познакомятся с различным инструментами и приспособлениями, понять кто и что делает на работе. Экскурсии познакомят детей с трудом взрослых. Они обращают внимание на форму людей, их деятельность, инструменты с которыми приходится обращаться.
Некоторые родители считают, что с профессией можно определиться в старших классах и торопится не стоит. Но это заблуждение. Многие придерживаются мнения, что основные понятия закладываются в дошкольном детстве. В этот период ребенок, как губка впитывает всю информацию из вне. Чем шире его знания, тем легче ему будет в будущей жизни.
Много внимания необходимо уделять знакомству с профессиями в детском саду и продолжать в школе. Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.
Есть такие ребята, которые еще в детском саду знают кем они будут в будущем. Девочки, например, мечтают петь на сцене и с удовольствием делают это на утренниках. Мальчики же хотят стать пожарными и быть героями для людей.
Бывает и так, что человек ни к чему не тяготеет, меняя одну за другой профессии, так и не может определиться в жизни. Но, в конце концов, обязательно находит дело по душе.

Рекомендации
по ознакомлению детей с профессиями.

Подготовительная группа. Конспект занятий - М.: УЦ.ПЕРСПЕКТИВА, 2008, 248 С.
Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2011. 80 с.
Белая К.Ю., Теселкина Н.В., Мурзина М.Р., Щеткина Т.Т., Прокопович О.И., Рымаренко Л.В. Организация проектной деятельности в дошкольном образовании. – М.: УЦ «Перспектива». 2013. – 104 С.
Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с семьей. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012.- 128 с. (Библиотека журнала «Управление ДОУ» (5)
Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозайка–Синтез, 2005 – 88 с.
Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников. — М., 1988.
Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. – 52 с.
Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: программно-методическое пособие.- М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005.- 143 с.
Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. Методическое пособие. -  М.: ТЦ Сфера, 2004 – 96 с.
 От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3е изд., исправ.и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2014 – 368 с.
Петрова В.И., Стульник Т.Д Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. - М.,: Мозаика-Синтез, 2007.- 80 с.
Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях.- М.: Сфера, 2005 – 64 с.
Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.
Проектная деятельность старших дошкольников/ сост. В.Н. Журавлева: Учитель, 2011.- 202 с.
Шадрина Л.Г., Фомина Е.П.  Развиваем связную речь. Методические рекомендации.- М.: ТЦ Сфера, 2012 (Библиотека Воспитателя)
Шаламова Е., Реализация образовательной области "Труд" в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями, Детство- Пресс, 2012, 207с.
Шорыгина Т.А .Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.
18.Беседы с ребенком. Профессии. Картинки с заданиями. М., 2013
19.Н. Н. Бурмистова Путешествие в мир профессий// Воспитатель ДОУ. 2013. № 9
20.Маханева М. Д. Скворцова О. В. Учим детей трудиться. М., 2012
21.Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет, М., 2010
22.Профессии. Демонстрационный материал. М., 2013
23.Профессии. Демонстрационный плакат М., 2013
24.Савина И. В. Формирование представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста // Воспитатель ДОУ. 2012№ 3
25.Шорыгина Т. А. Беседы о профессиях. Метод. Пособие М., 2014
26.Шорыгина Т. А. Трудовые сказки. М.ТЦ Сфера 2014