Презентация, доклад на тему Профессиональная поддержка педкадров

мастерства. Особое значение при этом имеет организация профессиональной помощи педагогическим кадрам в ДОУ.

педагоги останавливаются на мёртвой точке, отказываются от продолжения борьбы за самосовершенствование. Проявляется это в усталости, пресыщенности впечатлениями, непониманием педагогических идеалов. Кончается это самым страшным в педагогике – педагогической несостоятельностью.
Избежать подобного развития событий можно, изменив управленческие подходы к оказанию профессиональной помощи педагогическим кадрам и собственно кадровый состав.

участие в методических формированиях:
- педагогических и проектных советах;
- творческой лаборатории;
- творческих группах;
- тренингах;
- мастер-классах.

профессиональном совершенствовании.

Особенность педагогической лаборатории состоит в том, что она работает в течение длительного времени, предоставляя возможность максимально проявить способность к исследовательскому творчеству. Педагоги объединяются в творческие группы на базе которых создаются условия успешной совместной деятельности.
Особенностью взаимодействия членов такой группы является сотрудничество.

процессе которой обеспечиваются самодиагностика, подготовка дидактического материала для проведения экспериментальных занятий, определяются требования к творческому отчету и условия защиты творческих работ.
2 шаг – проблемный семинар с организацией групповой дискуссии с целью определения эффективных путей решения выявленных проблем.
3 шаг – конкурс педагогического мастерства, в рамках которого проходит защита творческих отчетов ( по графику). Каждый педагог готовит оригинальное выступление по своей проблеме, демонстрирует занятие, проводит самоанализ, участвует в дискуссии, посвященной проблеме развития у детей творческих способностей.

основе рефлексивной практики формируется на начальном этапе, трансформируется затем в авторский опыт педагога-исследователя, создаются предпосылки для жизненного и профессионального успеха работника ДОУ.

Его актуальность объясняется тем, что
с одной стороны, воспитатели, имеющие высокий уровень профессионализма и опыт инновационной деятельности, получают дополнительную возможность для самореализации и признания своих заслуг, а
с другой стороны – начинающим педагогам оказывается методическая и психологическая помощь.

- высокий, - средний, - низкий.

самооценка, ярко выраженное чувство нового. У педагогов доминируют такие внутренние мотивы, как личностный, профессиональный рост, возможность экспериментирования, творчество, самовыражение. Они стремятся продемонстрировать свои способности, уровень собственных достижений, проявить инициативу.

к работе, владении учебным материалом и методиками. Реализуя потребность быть признанным, они стремятся к повышению своей квалификации через аттестацию, охотно участвуют в конкурсах, выполняют задания соревновательного характера.

самооценка. Доминантной в данном случае служит потребность в принадлежности. Педагогам важно ощущать себя частью коллектива, группы. Они охотно участвуют в коллективной деятельности, очень привязаны своему рабочему месту, коллегам. Им важно знать: то, что они делают, принесет пользу всему коллективу.

но к творчеству может приобщиться любой. Для этого в ДОУ необходимо создать особую атмосферу, обеспечить условия для повышения профессионального мастерства педагогов. К таким условиям, в частности, относятся:

отсутствие строго регламентированной деятельности, излишних указаний, заданных норм;
активность педагогов в подготовке и принятии управленческих решений (проведении педсоветов, разработке годового плана, программы развития ДОУ и др.);
ориентация педагогов на кооперацию, а не на конкуренцию; формирование отношений, предполагающих доступность педагогического опыта;
атмосфера профессионального успеха.

Педсовет (круглый стол, дискуссия, диалог, диспут);
- Анализ и решение педситуаций;
- Деловая игра (позиционная, ролевая, сюжетная, ситуационная, имитационная организационно-деятельностная, функциональная, игра-аттракцион);
- Научно-практические конференции;
- Научно-методические семинары;
- Педагогические сообщества;
- Педагогический ринг;
- Игровое моделирование;
- «Педагогический бой»;
- Мастер-класс.

Активные методы

- Отсроченная отгадка;
- «Базовый лист контроля»;
- Деловая игра «Компетентность»;
- «Опрос по цепочке»;
- «Программированный опрос»;
- «Тихий опрос»;
- «Резюме»;
- «Рефлексия».

ситуации, сплачивать коллектив, повышая уровень профессиональных отношений между сотрудниками. В результате каждый педагог совершенствует свое мастерство, расширяет творческий потенциал.

позиции мастера в ДОУ используется технологический подход к анализу и проектированию педагогического процесса.
В работе с молодыми специалистами важно применять технологию педагогической поддержки. С целью интенсивного творческого развития каждого педагога используется технология совместного творческого воспитания.
Широкое применение получили информационные технологии. С помощью компьютерной техники методическая служба осуществляет издательскую деятельность (выпуск газеты), подготовку дидактических и методических материалов.
Благодаря доступу в Интернет у методической службы есть возможность обмениваться информацией, организовывать участие во всероссийских и международных проектах.

проекта потребовал разработки критериев определения их профессиональных умений. С этой целью использовались вопросники, анкеты, схемы, направленные на выявление особенностей личности педагога, его места в педагогическом коллективе, уровня профессиональной компетенции.
Результаты профессионального роста, достижения, накопленные за определенный период, фиксируются в картах наблюдений за деятельностью педагогов. Данные карты помогают обеспечить адресное методическое сопровождение педагогов.

и его название______________
Специальность__________________________________________________
Педагогический стаж в детском саду___________________________
Общий педагогический стаж____________________________________
Последний год повышения квалификации_______________________
Какой опыт обобщался и когда__________________________________
Какое основное направление в работе__________________________
Дата заполнения________________________________________________
Подпись_________________________________________________________

Важно помнить, что результаты диагностики играют большую роль в профессионально-квалификационном продвижении педагогов и формировании кадрового резерва.

и умений педагогов. Сохраняются и укрепляются традиции методических недель как фестиваля опыта и достижений. Усиливаются связи между педагогами разных возрастных ступеней, родителями и администрацией ДОУ.

Слова А. Довженко «Чтобы потрясать, надо самому быть потрясённым и сердце своё держать высоко»

Ю.П. Тайны педагогического мастерства. – Москва-Воронеж, 2004.
Аргайл М. Психология счастья. – М., 1990.
Денякина Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении. – М., 2005.