Презентация, доклад на тему Проектная деятельность в детском саду

в детском саду»

Презентацию подготовила Музыкальный руководитель I категории:
Халилова З.Ф.

социуме приводят к осознанию того, что современные дети должны знать и уметь много больше, чем их сверстники 15 – 20 лет назад, поэтому постоянной заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания.

самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, систематизировать информацию, использовать полученные знания, умения и навыки в играх и практической деятельности.
Такую возможность дает метод проектов (проектное обучение), позволяющий расширить образовательное пространство,
придать ему новые формы, дать возможность развития творческого, познавательного мышления ребенка.

них,
это детская самодеятельность, конкретное творческое дело, поэтапное движение к цели; это метод организованного освоения ребенком окружающей среды;
это звено в системе воспитания, в цепи, развивающей личность программы.
4. Метод проектов дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнений, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики и познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.

По продолжительности проекты бывают краткосрочными
(одно или несколько занятий), средней продолжительности (на один месяц) и долгосрочные (на один учебный год).
По составу участников:
(индивидуальные, групповые, фронтальные (для всей группы)
По тематике (творческие, информационные, игровые, исследовательские) и способам реализации результатов.

следующие виды проектов:

детского рисунка.

образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные им задачи.

социальные интересы.
(Оформление группы и ее дизайн)

и конкурсов.

возникла по инициативе детей, это очень ценно и должно найти поддержку со стороны взрослых.
8. В практике выделяют следующие этапы работы над проектами.

для него задачу на определенный отрезок времени. На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта.
Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию после чего формулирует задачи.

вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей проекта. Последний пункт очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование у детей активной жизненной позиции;
дети должны уметь самостоятельно находить и определять интересные вещи вокруг себя.

обратиться за помощью (педагогу, родителям);
- в каких источниках можно найти информацию;
- какие предметы (оборудование, пособия) использовать;
- с какими предметами научиться работать.
На этом этапе педагог (помимо организационной деятельности) помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. Дети объединяются в рабочие группы и происходит распределение ролей.

а также направляет и контролирует осуществление проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.

в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям (родителям и педагогам) продукт собственной деятельности.

макет, выставка, альбом, лепбук, конкурс или праздник или даже театральное представление) ребенок непременно должен увидеть и ощутить –
плоды своего труда.

образовательной деятельности с пометкой «Проект».
В образовательной практике используется матрица проекта.

выбора темы).
Методологическая база проекта (указать методику, основную литературу, которая использовалась при составлении проекта).
Цель проекта.
7. Задачи проекта.
8. Этапы реализации.

методическую литературу и литературу для детей, а так же оборудование, которое необходимо изготовить или прибрести до начала реализации проекта.
10.Основной этап. Описать последовательность организации:
- работа с родителями; - работа с детьми;
- оснащение предметно-развивающей среды.
11. Завершающий этап. Систематизация материалов. Подведение итогов.
12. Ожидаемый результат.

15. В нашем детском саду в работе с детьми можно использовать разные виды проектов:
- комплексные;
- межгрупповые;
- групповые;
- индивидуальные;
- творческие;
- исследовательские
Ведущий вид деятельности дошкольников – игра. Начиная с младшего возраста используются ролевые, игровые и творческие проекты, что не противоречит, а лишь подчеркивает специфику проектной деятельности с дошкольниками. Например: проект сохранности жизни и здоровья ребёнка: «Соблюдая ПДД, не окажешься в беде» или проект художественно-эстетического цикла: «В гостях у сказки».

работе воспитателей, родителей, специалистов и детей.
Усвоить с высокой прочностью материал программы, это значит приобрести с детьми необходимые знания, навыки и умения.

в реализации творческих идей!

детьми. Сфера М.2012
2. Л.Д. Морозова. Педагогическое проектирование В ДОУ. Сфера М2010
3. Л. Д. Морозова Метод проектов в деятельности ДОУ // детский сад от А до Я. 2006, №2
4. Е.С. Евдокимова. Технологии проектирования в ДОУ. М., 2008
5. Интернет ресурсы. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/02/05/proekty-v-detskom-sadu-ssylki-na-materialy

Выступление на Педагогическом совете. 16.01.2019г.