Презентация, доклад на тему Проектная деятельность Путь к грамотности

№71 г.о.г. Воронеж

Наш девиз на пути к грамотности: «Кто владеет информацией, тот владеет миром»

Учебный предмет: русский язык
Участники: учащиеся 4 «Б» класса
Руководитель проекта: Рожманова В.П.


2014-2015 уч. год

название проекта «Веселая шестерка падежей»).
Учебные вопросы:
Какие основные падежи есть в современном русском языке?
Какие есть дополнительные падежи?
Проблемные вопросы учебной темы:
С чем связано количество падежей в русском языке?
Почему родительный, дательный и предложный падежи
являются проблемными?
Как определить падеж имен существительных?
Как проверить правописание безударных падежных
окончаний имен существительных? («Путь к грамотности»)

Вопросы, направляющие проект

измерение, сравнение;
2. Анализ и синтез информации;
3. Индукция и дедукция;
4. Аналогия;
5. Опрос и анкетирование.
Актуальность проекта
Данный проект полезен и интересен для учащихся и их родителей – логикой, алгоритмами грамотности, накопленным исследовательским материалом, творческими наработками.

зависимости от его грамматического значения в предложении.

ИСТОРИЯ ВОПРОСА

СБОР ИНФОРМАЦИИ ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВА

фото

Еще греческие ученые заметили, что существительные имеют основную форму и косвенную. Косвенные формы
как бы отклоняются от прямой. Отсюда известный термин «склонение». Слова, употребляясь в речи, «падают» той или иной формой.

Дежурный библиограф –
Шуриков Н.

Грамматический термин падеж
является переводом латинского слова CASUS – «падение».

русском языке связано с тем, как выражается падеж.
А падеж выражается окончанием.

1

РАБОТА ПО ГРУППАМ

ГРУППА 3

Задание: просклонять существительные вода, дядя (1-е склонение)

Задание: просклонять существительные друг, окно (2-е склонение)

Задание: просклонять существительное ночь (3-е склонение)

1-го склонения
5 разных
окончаний,
падежей 6

2-го склонения
5 разных
окончаний,
падежей 6

3-го склонения
3 разных
окончания,
падежей 6

Если следовать точно количеству разных окончаний, то в 1-м и 2-м склонениях было бы по 5 разных падежей, а в 3-м – всего 3.
Это было бы неудобно: запоминать для каждого склонения свои падежи. Самые разнообразные значения слов передает шестипадежная система.
В современном русском языке 6 падежей.

заполнялись учащимися по цепочке).

Таблица №2 «Основные падежи русского языка»

Основные падежи русского языка

* Чтобы лучше запомнить порядок падежей, используй предложение: «Иван рубил дрова, Варвара топила печь»

склонению.

Что рассказывают Падежи о себе

Я падеж Родительный.
Это означает «полученный от рождения». Раньше Родительный падеж назывался Родственным. Чаще я указываю на принадлежность одного предмета другому.

Меня люди называют Дательным, и это не случайно: я постоянно связан с глаголом дать (передать, отдать, подарить). Я называю человека и предмет, которому что-то дают.
Мы дарим подарки друзьям.

И

Р

Д

виноват: это потому, что мое название связано со словом вина. Когда-то я указывал на причину, а сейчас обозначаю предмет, на который направлено действие.

Меня называют Творительным падежом. Я дружен с глаголом творить, а творить – это значит «строить», «сочинять», «писать», поэтому я чаще всего называю предмет, орудие, с помощью которого что-то делают: рисую кистью. Раньше меня называли Орудийным.

Я падеж Предложный, падеж последний. Мое название придумал великий русский ученый – Михаил Васильевич Ломоносов. Я очень люблю предлоги и без них не могу существовать.

(устное выступление участников проекта)

24%
В п. – 20%

Первая группа

Вот пример: «Мы работали сегодня в саду и в огороде». Ясно, что оба существительных употребляются в одном и том же падеже; поясняют один и тот же глагол, указывают на место действия. Это особый падеж – МЕСТНЫЙ. Цвести в саду, дом в саду, шалаш на огороде (появляются окончания - синонимы: у , е ).
Предложный падеж в древнерусском языке называли Местным.

Этот вывод сделали ученые, проанализировав печатные издания.

Купаться в море

20%
В п. – 11-16%

Вторая группа

Приплыла к нему рыбка и спросила: «Чего тебе надобно, старче?» – читаем у А.С. Пушкина. Конечно, все понятно. Вот только что за странная форма слова – «старче». Даже, если предскажут, что это форма слова «старец», а не «старик», все равно непонятно. Нет такого падежа и слова «старец». Он когда-то был. Он употреблялся, когда кого-то звали, окликали. Его так и называли – Звательный. Этот падеж опять стал появляться: «Петь, иди сюда!» - зовет

Из сказки пушкина

мальчик приятеля. Что за падеж – «Петь»? Конечно, Звательный. Правда, особую форму в этом падеже имеют не все слова, а только в разговорной речи.

25%
В п. – 25%

Третья группа

На эти падежи нужно обратить особое внимание. В школьном учебнике указаны основные падежи русского языка. У каждого из них есть особые формы, каждый падеж имеет несколько различных значений. А вот местный, звательный и некоторые другие падежи – дополнительные. Особую форму имеют некоторые слова. У каждого из этих падежей всего какое-то одно значение, которое бывает и у основных падежей, поэтому дополнительный падеж не сразу отличишь от основного. Без знания основных падежей не обойтись, а без знания падежей дополнительных обойтись можно. Вот и не упоминаются они в школьном учебнике.

(начало)

Информационный продукт:

(окончание)

чаще, чем с другими?
На воре шапка горит;
Шило на мыло;
Вор на воре;
На ловца и зверь бежит;
На дворе трава, на траве дрова;
С часу на час;
Попадаться на удочку
Был на своем месте
Меняться на глазах
Предлоги – помощники для определения падежей.

МОЗГОВОЙ ШТУРМ

П

В

П

В

В

П

П

П

В

* Дело мастера боится

* Не место красит человека, а человек место

* Смелый к победе стремится

* Злой плачет от зависти

* Хороша рыба на чужом блюде

(ПРИЛОЖЕНИЕ)

В

В

И

И

Д

Р

П

Лингвистические посиделки по теме:
«Изменение имен существительных по падежам»

(-е, -и)?
МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ: ДЕДУКЦИЯ.
Информационный продукт:
Таблица №5 «Различай окончания -е, -и»

Вопросы:

группу риска





3. Определяем тип склонения и падеж
Самоконтроль: проверка по ударному окончанию.

Информационный продукт: алгоритм грамотности

- ий
- ие
- ия
- мя

! -И

в здании
о времени
об армии
в планетарии

1-е склонение

Лиса, земля

2-е склонение

Богатырь, окно, конь

3-е склонение

Степь, печь

«Волшебные» слова-помощники:

дочер…
4. К дверк…
5. О собак…
6. По пустын…
7. О коллекци…

8. О морков…
9. В тетрад…
10. Из библиотек…
11. От площад…
12. На опушк…
13. О времен…
14. Возле деревн…

е

е

е

е

е

е

и

и

и

и

и

и

и

и

знают все,» –
Сказали радио, шоссе,
Бюро, и кофе, и кафе.
Кино, пальто, такси, купе.

каких формах речи используются дополнительные падежи;
* Почему родительный, дательный и предложный падежи являются проблемными, по каким существенным признакам следует распознавать падежи имен существительных, сравнили значения падежей, измерили количество падежей и предлогов;
* Разработали алгоритм для решения орфографической задачи.

ИТОГИ МИНИ-ПРОЕКТА

падежи русского языка»
* «Значение падежей»
* «Распределение предлогов по падежам»
Алгоритмы грамотности:
* «Различай окончания -е, -и»
* «Безударные падежные окончания имен существительных»
Приложения:
1. «Лингвистические посиделки по теме: «Изменение
имен существительных по падежам»
2. Стенгазеты «Знатоки русского языка».

Действующие лица:

(ПРИЛОЖЕНИЕ)

Незнайка
1 учащийся
3 учащийся
5 учащийся
7 учащийся

Ведущий
2 учащийся
4 учащийся
6 учащийся

они дружили с мотыльком. Подружка часто думала о мотыльке, когда мотылька не было рядом. Но и он не забывал красавицу ромашку. Он вспоминал о ромашке даже на дальних лугах и в благоуханных садах. Возвращаясь издалека, он непременно приносил
ромашке подарок: нежную паутинку или Блестящую
росинку. Зато подружка, расцветая от удовольствия,
вручала мотыльку капельку сладкого нектара. Маленький
путешественник был очень доволен ромашкой и угощением.
Не было для хорошенькой ромашки ничего приятнее, чем поить нектаром мотылька.

Ребята, здравствуйте, это я, Незнайка. Я попал в школьное научное общество учащихся? Я слышал,
что здесь ребята обожают русский язык
и с интересом его изучают.

Послушай, Незнайка, сказку.
В сказке есть одно и тоже имя
существительное. Найди его.
Итак, сказка начинается.

Да, мы сегодня проводим лингвистические посиделки. Сидим в дружеском теплом кругу, говорим о жизни и о русском языке. Присоединяйся к нам, Незнайка.

эти слова:

Незнайка, представь, что было бы, если бы они не менялись?
«очень они дружили с мотылек… подружка часто думала о мотылек, когда мотылек не было рядом…».

Ха-ха-ха! Так не говорят по-русски. Выходит белиберда какая-то.

Это что же такое – ПАДЕЖИ?

- что? чего? чему? чем? О чем? Не пугайся, Незнайка, все эти вопросы легко запомнить.

А какие вопросы надо ставить к именам существительным?

К одушевленным именам существительным - КТО? КОГО? КОМУ? КЕМ? О КОМ?

А к неодушевленным?

Такое изменение имен существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

каждого падежа свои вопросы:

Есть такой старый детский стишок - запоминалка:
«Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку».

Ой, какая каша у меня в голове! Так много падежей! Как же их все запомнить?

 А это такой стишок – небылица. Русский народ часто сочинял небылицы, чтобы жилось веселее. Помнишь:
Ехала деревня
Мимо мужика,
вдруг из-под собаки
Лают ворота.

Как же Иван мог родить девчонку? Он же не тетя, а дядя?

Именительный
На суку висит (что?)- ватрушка!
На заборе спит (кто?) - старушка!
С неба к нам летит (что?) – игрушка!
Соловьем свистит (кто?) – подружка!
На сосне сопит (кто?) – хрюшка!
Рассказала все (кто?) – врушка!
Что ж запомним мы, падеж именительный! Сочинила мир такой изумительный.

Имя существительное в именительном падеже узнать легче всего. В предложении оно является подлежащим.
Ехала (что?) деревня.
Визжала (кто?) хрюшка.
Зевала (кто?) старушка.
Валялась (что?) игрушка.

так: подставь слово нет: Нет (чего?)клюквы.
Нет (кого?) ящерицы.
Да, еще с родительным падежом употребляются предлоги:
Я из дома убежал,
С дерева в сугроб упал, я до вечера гулял,
Без уроков жить мечтал.
Для коллекции снежинки
Языком я собирал.
Около костра плясал
И вокруг двора скакал.
Мне уроки надо делать ?
Я на это наплевал!

Ох, вздыхаю от тоски,
Но родительный падеж
Не запомню, хоть зарежь!

Из дома – из чего? Откуда? Убираю предлог из и подставляю слово нет: нет дома.
Существительное не изменилось. Ура! Это родительный падеж.

размечтаюсь:
Дед Морозом наряжаюсь
И подарки всем несу:
Братику, сестричке, псу.

Это будет мой любимый падеж!
Потому что, во-первых, это очень приятно- делать подарки, а во-вторых, у дательного падежа всего два предлога: к и по. Их легко запомнить.
Красная Шапочка шла (к кому? куда?) к бабушке (даю бабушке).

А у Винительного падежа есть слово помощник – виню, то есть обвиняю.
Виню (кого?) девочку, мальчика.
Виню (что?)сковородку.

Ерунда какая то получается. Может быть, эти мальчики и девочки вообще ни в чем не виноваты! А винить сковородку, и вовсе глупость. Она же не живая! За что ее винить? Что картошка подгорела? Так это хозяйка виновата, а не сковородка! Нет, не нравится мне ваш обвинительный падеж! Не хочу никого винить!

А еще кому? Чему?
Птенчику, коню, сому,
Кошке, зайцу, бегемоту, крокодилу и слону!
К паровозу тороплюсь,
По земле лечу, несусь!
Всем подарки разнесу я
И тогда домой вернусь.

одно слово – помощник, совсем безобидное: ВИЖУ .
Вижу (кого?) слоненка.
Вижу (что?) пальму.

Что увижу и кого –
Назову до одного!
Вижу реку, вижу сад –
Называю все подряд!
Вижу вишню, вижу сливу.
До чего вокруг красиво!
Строят дом, невдалеке,
Лепят башню на песке…
Хватит! В школу возвращаюсь,
В класс влетаю налегке.

Незнайка, представь, что надо еще научиться не путать Винительный падеж с Предложным падежом. Мы сомневаемся, когда перед нами существительные неодушевленные и совпадают вопросы: что?
Кстати, слово лиса – наша палочка – выручалочка.

Понял, запутался в падежах, подставляй слово лиса: бросала (что?) мяч, (кого?) лису – Винительный падеж.

А теперь послушайте стихи про винительный падеж.

«Если хочешь много знать,
Поскорей учись читать!»
Чтоб Винительный запомнить,
Научилась я …летать!
Как взлечу под потолок
Да махну через порог,
Вылетаю за окошко,
Курс держу я на лужок.
Ненавижу обвинять,
Буду все перечислять.

Падеж Творительный.

А я еще одно стихотворение вспомнил, которое подходит к нашей теме. Это английская песенка в переводе Корнея Ивановича Чуковского. Называется она «Барабек».
Робин Бобин Барабек
Скушал 40 человек,
И корову и быка,
И кривого мясника,
И телегу и дугу,

Запомнил о Винительном падеже все. Предлоги – в, на, за, про, под, через; вопросы: кого? что?, слова – помощники: виню и вижу и проверяю словом ЛИСА.

Вой герой идет войной,
Хочет править он страной,
Поразить врагов стрелой,
С башни их полить смолой
Стоп! Подумай головой,
Для чего идти войной!
Лучше миром кончить дело!
Я альбом закрою свой.

И метлу и кочергу,
Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом.
А потом и говорит:
« У меня живот болит!»

Что там долго говорить,
Вот решился я… творить!
Карандаш, бумагу взял
И пейзаж нарисовал.
Я – художник. Я - творец!
Ух, какой я молодец!
Перед замком куст цветет,
Под корягой змей живет,

Над дорогой реет сокол,
За оградой лошадь ржет.
Я творю карандашом,
Нарисованным моржом,
Экскаватором с ковшом
И большим седым ежом.
Ну – ка лист переверну
И опять творить начну!

Незнайка, тебе задание, будь добр, разыщи в стихотворении существительное в творительном падеже, пожалуйста. Не то они так и останутся неузнанными, а это очень печально.

всегда при себе имеет предлог.

Ты молодец, Незнайка. Предлоги предложного падежа: о,
об, в, во, на, при; а слово – помощник: думаю или мечтаю.

Ребята! Внимательнее!
Очень важно не путать Предложный падеж с Винительным.
Различайте по вопросам:

На уроке я скучаю.
Что ж, я лучше помечтаю.
Очень я люблю мечтать!
Вот бы мне царевной стать!
Я мечтаю о короне:
Буду в ней сидеть на троне.
Я мечтаю о слоне,
Чтоб кататься при луне.











Я мечтаю о сережках,
Я мечтаю о сапожках,
Я мечтаю об осле,
Я мечтаю об орле
Буду с ним летать на воле.
Буду я учиться в школе…
Ой, мечтаю я уже
О предложном падеже!

путь уже открыт.
С любовью изучаем прекрасный наш язык!

Ребята, я считаю, что мы сделали еще один шаг на пути к грамотности.

Чтобы определить падеж имени существительного в словосочетании и предложении, нужно:
Найти слово, от которого зависит существительное.
От этого слова к существительному поставить падежный и смысловой вопросы (используем одновременно оба вопроса).
По вопросу и предлогу (если он есть) определить падеж.

Мы напишем письмо Деду Морозу и расскажем о своих мечтах. Для этого используем 10 слов в предложном падеже (можно и больше). Если правильно составить послание, то в Новом году хотя бы одна чья – то мечта наверняка сбудется!

Подводим итоги наших посиделок: