«СОШ№55»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектная деятельность как способ организации учебно-воспитательной работы
Содержание
- 1. Проектная деятельность как способ организации учебно-воспитательной работы
- 2. Особенности использования метода проектов
- 3. Алгоритм подготовки младших школьников
- 4. Этапы проектной деятельности младших школьников:
- 5. «Помни корни свои». Проект педагогов, детей и родителей.
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Проект «История брошенной булки»
- 28. Слайд 28
- 29. Булка
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Слайд 42
- 43. Слайд 43
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. Проектная деятельность позволяет
Особенности использования метода проектов в начальной школе. учитывать особенности развития детей младшего школьного возраста; необходима особая готовность детей, а именно, умения: выражать собственную точку зрения; слушать; договариваться; адекватно оценивать свою работу и
Слайд 1Проектная деятельность как способ организации учебно-воспитательной работы
Денисова Инесса Юрьевна
учитель высшей категории
МОУ
Слайд 2 Особенности использования метода проектов
в начальной школе.
учитывать особенности
развития детей младшего школьного возраста;
необходима особая готовность детей, а именно, умения:
выражать собственную точку зрения;
слушать;
договариваться;
адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;
делать конструктивные предложения, замечания.
необходима особая готовность детей, а именно, умения:
выражать собственную точку зрения;
слушать;
договариваться;
адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;
делать конструктивные предложения, замечания.
Слайд 3 Алгоритм подготовки
младших школьников
к проектной деятельности.
выяснение готовности детей к
данному виду деятельности;
выявление интересов обучающихся;
предоставление детям возможности объединиться по интересам в группы (команды) для создания проектов тех воспитательных дел, которые для них значимы;
проведение беседы о том, как следует сотрудничать в группе;
формирование темы воспитательного дела (впоследствии – проекта) совместно с обучающимися на основе правил сотрудничества в группе;
консультирование младших школьников по поводу того, как нужно осуществлять поиск информации по теме.
выявление интересов обучающихся;
предоставление детям возможности объединиться по интересам в группы (команды) для создания проектов тех воспитательных дел, которые для них значимы;
проведение беседы о том, как следует сотрудничать в группе;
формирование темы воспитательного дела (впоследствии – проекта) совместно с обучающимися на основе правил сотрудничества в группе;
консультирование младших школьников по поводу того, как нужно осуществлять поиск информации по теме.
Слайд 4Этапы проектной деятельности
младших школьников:
∙ диагностический;
∙ подготовительный;
∙ поисково-исполнительный;
∙ обобщающий (проверка качества
проекта);
∙ заключительный (презентация);
∙ итоговый (рефлексивный).
∙ поисково-исполнительный;
∙ обобщающий (проверка качества
проекта);
∙ заключительный (презентация);
∙ итоговый (рефлексивный).
Слайд 28 Анкета
«Бережное отношение
к хлебу»
Пожалуйста, ответь на вопросы.
1. Всегда ли ты за столом доедаешь хлеб?
а) всегда
б) иногда
в) редко
2. Если остался кусочек хлеба:
а) то ты оставишь его до следующего приема пищи;
б) покормишь хлебом птиц;
в) выбросишь его.
3. Если ты увидишь, что на полу лежит кусочек хлеба:
а) то поднимешь его;
б) пройдешь мимо;
в) подбросишь его ногой.
4. Если ты увидишь, что ребята играют в футбол булкой вместо мяча:
а) то постараешься остановить игру и поднять булку;
б) пройдешь мимо;
в) станешь играть вместе с ребятами.
Спасибо за участие в опросе.
Слайд 29Булка
Играя будто бы в
футбол,
Три паренька по переулку,
Туда сюда гоняли булку
И забивали ею гол.
Шел мимо незнакомый дядя,
Остановился и вздохнул
И, на ребят почти не глядя,
К той булке руку протянул.
Потом, насупившись сердито,
Он долго пыль с нее сдувал
И вдруг спокойно и открыто
При всех ее поцеловал.
- Вы кто такой? – спросили дети.
Забыв на время про футбол.
- Я пекарь! – человек ответил
И с булкой медленно ушел.
И это слово пахло хлебом
И той особой теплотой,
Которой налиты под небом
Моря пшеницы золотой.
С.В. Михалков
Три паренька по переулку,
Туда сюда гоняли булку
И забивали ею гол.
Шел мимо незнакомый дядя,
Остановился и вздохнул
И, на ребят почти не глядя,
К той булке руку протянул.
Потом, насупившись сердито,
Он долго пыль с нее сдувал
И вдруг спокойно и открыто
При всех ее поцеловал.
- Вы кто такой? – спросили дети.
Забыв на время про футбол.
- Я пекарь! – человек ответил
И с булкой медленно ушел.
И это слово пахло хлебом
И той особой теплотой,
Которой налиты под небом
Моря пшеницы золотой.
С.В. Михалков
Слайд 46 Проектная деятельность
позволяет развить
творческие способности детей,
повысить уровень воспитанности и
активно привлечь родителей
к учебно-воспитательному
процессу.
активно привлечь родителей
к учебно-воспитательному
процессу.
