Презентация, доклад на тему Проективные технологии в работе педагога-психолога рисуночные тесты и методики в ДОУ

–психолог
Филиал МБОУ «Пригородная СОШ» -
«Детский сад №44»
Андраханова С.А

г. Славгород
2018

личности, основным механизмом которого является символический перенос содержания
внутреннего мира
на внешний мир.

себя;
• выразить свободно свои чувства, мысли, мечты, надежды;
• проявить эмпатию, освободиться от сильных переживаний и конфликтов, выплеснув свои эмоции на бумагу;
• разгружают нервную систему;
• стимулируют развитию мелкой
моторики.

возрасте 1,5–2 лет, длится вплоть до 3–3,5 лет.
Изобразительный - его началом условно можно считать момент, когда у ребенка вначале возникает «замысел» нарисовать что-либо. И лишь затем производится сам рисунок.
Предметный рисунок - первая форма изображения человека (дяди, тети) - так называемый головоног, представляющий собой округлую голову (символизирует голову вместе с телом)

используемые в ДОУ

«Лесенка» (с 3-7 лет) –изучение самооценки ребёнка
« Человек под дождём» (с 6 лет) –диагностика личностных резервов и особенностей защитных механизмов.
« Два дома» (с 3.5 – 6 лет) –определение значимого круга общения ребёнка.
« Домики Ореховой О.А» ( с 4 -12 лет) –исследование личностного отношения ,социальные эмоции ценностные ориентации.
Тест «Теммл , Дорки» (с 3.5 -7 лет) –исследование тревожности по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций.

Несуществующее животное»( с 6 лет) –изучение личностных особенностей ребёнка, уровень его активности, самооценк у,уровень тревожности, наличие страхов.
«Цветовой тест Люшера» (с 3.5 лет) – используется для оценки эмоционального состояния и уровня нервно- психической устойчивости.
Методика «Кактус» (с 4 лет) – изучение эмоциональной сферы ребёнка.
Методика «Апликация» (с 6-7 лет) – исследование психоэмоционального состояния ребёнка.Диагностика психологического климата в семье.

развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром

занятии благоприятной психологической атмосферы, обогощение эмоционально – чувственной сферы ребёнка ;
приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, народному фольклору.
Сотрудничество родителей и детей друг с другом

в поведении, для разрешения конфликтов, в работе с детьми имеющими эмоциональную травму.

причины и подобрать оптимальный вариант налаживания отношений
тестируемого с близкими.
(по запросу)

пятилетнего возраста. Основной целью теста является диагностика внутрисемейных отношений. В психологической практике этот тест является одним из самых информативных. (по запросу)

контролировать или подсказывать во время рисования, а также обсуждать с кем-либо полученный результат при
ребенке.

человека с разными значениями:
представление о самом себе;
отношение ребёнка к окружающим;
проецирование на изображение своего идеала;
отражение привычных действий.
Лёгкость применения методики, которая подходит для работы даже
с совсем маленькими детьми (от трёх лет),
сделала эту диагностику одной из
востребованных среди психологов.

является камень, включающая взаимодействие с камнем и устную речь, психологическое моделирование, творческое повествование, эмоциональное отреагирование в ходе процесса и с помощью результатов продуктивного художественного творчества, освобождающего эмоции ребенка, стимулирующие его экспрессивные способности.
Показания для применения игр с камушками:
трудности в коммуникативных навыках и эмпатии;
психокоррекция и психопрофилактика конфликтности,
замкнутости, тревожности;
невротические и эмоциональные расстройства;
кризисные состояния;
развитие собственного
представления о себе;
оптимизация психического
развития в детском возрасте.

агрессивных проявлений социально приемлемые допустимые формы; при этом открываются возможности преобразования негативных эмоций в позитивные. Такое преобразование осуществляется в тех случаях, когда продукт эмоционального отреагирования (коллаж, рисунок и др .) ведет к следующему: вызывает катарсис за счет
социальной выразительности формы;
•облегчит процесс коммуникации для замкнутых, стеснительных или слабо
ориентированных на сверстников детей;
•окажет влияние на осознание человеком своих чувств,
переживаний и эмоциональных состояний, существенно
повысит личностную ценность, может вести к
самодостаточности.