Презентация, доклад на тему Проектирование технологической карты проекта

Радищева

Мастер-класс.
Проектирование технологической карты проекта.

Учитель начальных классов:
Копылова Н.А.

2014 г.

Б. Шоу

«Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию».

компетентность образования как « научить учиться»

пути их реализации,
контролировать и
оценивать свои
достижения.

это совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

учения и тем, ради чего она осуществляется;
нравственно-эстетическая ориентация.

способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще не известно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечных результатов; составление плана и последовательности действий;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективного способа решения задач;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
знаково-символические действия:
моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов;
логические универсальные учебные действия:
анализ объектов с целью выявления признаков;
синтез;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство:
выдвижение гипотез и их обоснование
постановка и решение проблемы

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

КОММУНИКАТИВНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ:

деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты; создать условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщенные действия открывают учащимся возможности широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операционных характеристик.

что они носят надпредметный, метапредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности. Обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежат в основе организации любой деятельности учащегося, независимо от ее специально-предметного содержания.

почему не получилось;
видеть трудности, ошибки;
ставить и удерживать цели;
составлять план своей деятельности;
проявлять инициативу при поиске способов решения задач;
взаимодействовать, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других;
умение принимать решение

Новизна в использовании метода проектов для достижения новых положительных результатов саморазвития и самообразования обучающего

стен школы в окружающий мир

активная включенность ребенка в процесс получения знаний

освоение новых знаний, необходимых для решения конкретной проблемы

Игровые.
5. Практические.
По количеству участников в выполнении проектов, можно выделить проекты: личностные; парные; групповые.
По продолжительности проведения проекты могут быть: краткосрочными; средней продолжительности; долгосрочные.

Защита проекта
6. Рефлексивный этап
Проектная деятельность формирует УУД разных групп,
но на каждом этапе создания проекта могут
доминировать определённые УУД

работать над собственным образованием…»
А. Дистерверг