Презентация, доклад на тему ПроектХлебные традиции в нашей многонациональной Инте

сознании во многом утрачено представление о ценностях и традициях разных народов, в частности, по отношению к хлебу и людям его производящим, возникла необходимость в организации деятельности школьников и родителей по исследованию данной проблемы и выработке отношения к сложившейся ситуации.

разных народов России на примере Инты.

производящими;
Расширить кругозор учащихся о хлебных традициях многонациональной Инты;
Формировать уважительное отношение к разным духовным и светским традициям;
Укрепить с помощью преемственности поколений уважительное отношение к хлебным традициям разных народов.

проблемы с методом диалога с обучающимися;
2. Организация целеполагания детей;
3. Распределение детей в микрогруппы;
4. Распределение ролей, выбор направлений для исследовательской деятельности;
5. Актуализация проблемы уважительного отношения к хлебным традициям разных народов с помощью преемственности поколений.

хлеба в произведениях писателей, поэтов и композиторов разных народов;
2. Тема хлеба в устном народном творчестве (пословицы и поговорки);
3. Почитание хлеба у людей разных национальностей, проживающих в Инте.
Творческие задания детям:
1. Изобразить в рисунке данную тему;
2. Написать сочинение-рассуждение на эту тему;
3. Лепка из соленого теста хлебных изделий.
Задание для родителей:
Подготовить сообщение по предложенным и выбранным темам
Проведение основного мероприятия :презентация совместных исследовательских и творческих работ.

Оценка экспертов
3. Итоговая рефлексия - работа в круге:
- На каком этапе работы возникли трудности?
- Что вас порадовало, удивило, может быть, расстроило?
- Какое задание было наиболее интересным для вас?
- Что было для вас наиболее значимым?
- О чём задумались?

1. Метод «Мозгового штурма»;
2. Метод анализа проблемных ситуаций;
3. Метод дискуссий;
4. Метод интервьюирования;
5. Метод незаконченных предложений;
6. Метод анализа результатов совместной деятельности;
7. Метод эвристической беседы.

проекте родители школьников;
3. Актуализировано у школьников представление о хлебных традициях разных народов;
4. Получен опыт работы с различными источниками информации, опыт исследовательской и творческой деятельности, работы в группах, рефлексивной деятельности;
5. Организована выставка творческих работ и сочинений детей по заданной теме;
6. Повысилась мотивация к исследованию данной проблемы;
7. Увеличилось количество активных школьников и родителей, участвующих в процессе творческого взаимодействия.

к хлебу и людям его производящих;
2. Слабая мотивация школьников и родителей в работе с первоисточниками;
3. Отсутствие навыка взаимодействия в группах, исследовательской и творческой деятельности;
4. Недостаточный опыт рефлексивной деятельности участников взаимодействия;
5. Недостаточное количество часов для исследовательской работы и ресурсов для разработки данного проекта.

изменилось;
Результаты диагностики нравственно-духовных качеств обучающихся показали повышение уровня сплочённости классного коллектива;
Продолжилось формирование коммуникативных компетенций обучающихся.

широкими в доме столами Крошку бросить считали за грех.